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| 擁抱數字化 實現高質量 ——合肥市包河區外國語第二實驗小學推進數智化教學 |
| 來源：原創 發布日期：2024-11-02 |
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編者按：2022年11月，教育部發布《教師數字素養》標準，同時數智化教學設備越來越多，合肥市包河區外國語第二實驗小學積極行動，四十余位老師正在實現教學與數字化的“雙向奔赴”，實現教學相長。 11月1日，秋光正好，合肥市包河區外國語第二實驗小學的音樂教室里，孟睿老師正用智慧鋼琴教室教學《鈴兒響叮當》。根據屏幕上顯示的數據，她及時指出孩子們存在的不足，當堂改進，不留疑問。孟睿老師感慨說，之前音樂課就是教發聲、教旋律、教節拍、教欣賞，學生只是被動接受，但是現在學生可以通過有趣的互動游戲和活動提高演奏技巧，這就大大激發了孩子們的學習和探究興趣。 賈依菡同學說，以前上音樂課就是聽和唱，壓根沒有動手的機會。現在上課，一人一臺智慧鋼琴，每次演奏完，屏幕上就有圖表和數據展現學習效果，很有意思。學生還可以選擇不同的樂器來演繹歌曲，課堂更有吸引力。
此外，健身魔鏡也成為體育老師教學的好幫手，小學生身體素質、理解能力、協調性等不同，有些孩子原地跑、開合跳、高抬腿等運動熱身項目的動作就是做不到位，增加了教學難度，而“魔鏡”不僅激發了孩子們的運動興趣，也解決了家長擔心學生數量多，體育缺乏“質”的擔心。在室內體育館，體育教師季明月正帶著同學們練習熱身運動，開合跳、原地高抬腿…… 周思源同學說，AI體育老師很酷！不僅能教我們各種體育動作，還能夠時時告訴我哪里做的不好需要怎樣調整。 季老師認為，這套系統確實是教學好幫手，聲效逼真、場景豐富不說，還能把同學們運動全過程的數據保存下來，為實現分層教學提供數據支持，既激發了學生們的運動興趣，又促進學生成長。
校園里，越來越多的數字化設備如何真實提升課堂教學？為了更好地推進運用，學校成立了數字化智慧教育研究中心，支持老師們在日常教學中融入數字化技術豐富教學手段，依據智慧教室提供的多模態數據、教育教學能力精準診斷和分析等大數據滴對教師的課堂提問、巡視路線、小組討論等逐項研討，打造“個性化、互動化、智能化”的學習場景。 語文老師周妍老師執教六年級《橋》課后，立刻查看新鮮出爐的反饋報告，回顧課堂教學切片，分析各個維度的課堂數據。周妍老師說，從自我反思到共同成長，教學數據有力支撐學生學習改善、教師個人成長、教研團隊發展、學校教育提升，這正是我們需要的數字技術。 人工智能課堂反饋系統不僅幫助教師反思教學，還能提出改進建議，提高課堂效率，于是使用智慧教室的大數據來自我分析、共同研討，這樣的場景正在學校反復上演，語文、數學、英語、美術……各學科都開始積極行動。
束夏梅校長表示，深耕數字化，使之與學校的學科教學深度融合發展，通過AI課堂反饋、雙師教學以及數字詢證，讓課堂教學質量提升、變革教育發展成為一種可能，讓學校發展，讓老師成長 讓學生成長，讓成長變成學校看得見的風景。 老師們利用數智化技術改進，學科素養和課堂教學水平不斷提升，在區、市、省乃至國家級課賽中頻頻獲獎！ 束夏梅校長自身依托國家中小學智慧教育平臺和新疆、內蒙、江西、浙江等地同仁分享語文教學研究成果《基于智慧平臺研究的語言文字積累與梳理》，優質教育資源實現跨山越海，讓更多的老師和孩子受益，實現“漢字育人”，深化了思維素養。
學校數字化教學的推廣應用還吸引了江浙等先發地區的學校前來觀摩考察，大家一致認為，“小切口，先上手；補短板、緩步走；合作橋，強素養”的創新舉措能有效引導和推動教師全員走向“數字化”。 （吳軍） |
