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為深入貫徹落實《幼兒園保育教育質量評估指南》，聚焦以研究為基礎的游戲和學習模式，引領教師多維度理解兒童發展與學習，深化教師的兒童觀、游戲觀、課程觀，為兒童游戲探究提供新的方向和思考，以游戲促進兒童學習和全面發展，近日，合肥市安幼教育集團組織教師參加由合肥幼兒師范高等專科學校及安徽省幼兒師資培訓中心開展的“游戲為綱，洞見學習與發展”——兒童·學習·課程對話論壇學習。

黃瑾教授的《高質量視域下幼兒園課程建設再審思》詳細闡述了《幼兒園保育教育質量評估指南》的出臺背景、聚焦內容和重點方向、落實與實施。從“為誰培養人?培養什么樣的人？怎樣培養人？”三個方面重點分析了在《評估指南》實施過程中教師如何處理游戲與學習的關系，高質量的師幼互動的意義，以及觀察對教師專業成長的作用等相關內容。引導教師以觀察為基礎，以優化互動為取向，在發現兒童、理解兒童、支持兒童的教育實踐中提升教學實踐智慧和專業自信!

洪曉琴園長的《玩學互融，寓學于樂——幼兒園游戲與學習整合優化實踐研究》，從“寓學于樂”游戲課程的實踐研究、“游戲課程”普及推廣的實踐研究、玩學互融“游戲與學習”整合的實踐研究三個方面，以游戲為基本活動，圍繞課程建設的內涵發展，闡述了園所聚焦“寓學于樂”的實踐和“玩學互融”研究，厘清了幼兒園課程中“幼兒自發”和“教師發起”的兩類游戲關系，有效回應幼兒在一日活動中多樣態的“游戲與學習”。加強教師對兒童游戲的深度理解，提升教師”游戲與學習“整合優化的行動力和反思力，從而促進幼兒游戲中的學習與發展。

溫劍青園長的《兒童自由那些事——高質量師幼互動下的幼兒園一日生活》，以《幼兒園保育教育評估指南》的解讀為切入口，指出“要理解、尊重幼兒并支持其有意義地學習”。針對“解碼”評價，走近兒童的成長節律、兒童主體角色探尋的幼兒園一日生活、從建立底層邏輯到質量評價三個方面，通過關注幼兒在一日生活中創造“經歷”、來自幼兒興趣需要的“預約活動”等鮮活案例，分享了安慶幼兒園的實踐經驗，對幼兒在一日活動中的外部言行表現進行意義闡釋，幫助教師獲得對幼兒感知、經驗和行動的深層理解。

方紅梅園長的《觀察兒童，有效互動》鏈接《幼兒園保育教育質量指南》中“師幼互動”關鍵指標中的考察要點，用一個個鮮活的案例，帶領教師共同感受在觀察幼兒的過程中只有教師的放手、放開、放松才能看到最真的孩子；引領教師在一對一傾聽中做到感同身受，鼓勵幼兒充分表達自己的觀點、想法、經歷，同時幼兒在表達自己的經歷時，得到教師、伙伴的聆聽，感受到被理解、接納、欣賞的愉悅，教師給予的多元化支持促進幼兒變得更自信。

最后，老師們實地走進上海市徐匯區宛南實驗幼兒園和上海市嘉定區實驗幼兒園，聆聽了宛南實驗幼兒園衛曉萍園長關于園所辦園理念和課程建設的精彩介紹，聆聽教師微講座《戶外游戲的組織與實施》以及游戲故事分享《看！蝸牛》《寶石勘探隊》，觀摩了小班教學活動《波波熊的襪子》，參觀室內外環境，觀看幼兒戶外游戲，在真實游戲情境中感受幼兒在游戲過程中與材料、同伴、教師的互動。

擷他山之石，厚己學之壤。安幼教育集團總園長李崢表示：走出去學，帶進來思，沉下心做。安幼始終堅定對高質量學前教育的追求，致力于構建高素質專業化教師隊伍，為教師提供更多高質量的專業發展平臺，促進教師向下扎根、向上生長，積蓄專業成長的力量，點亮幼兒精彩童年。（宋園園）