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首夏猶清和，芳草亦未歇。近期，進(jìn)�？煲荒甑男逻M(jìn)教師們再次齊聚學(xué)校南教學(xué)區(qū)教師書吧，開展“師生共讀，永葆初心”主題讀書會。

首先，張艷榮老師分享了自己與學(xué)生共讀《綠山墻的安妮》的感受。張老師圍繞“話癆”“換位”“想象”“取舍”“接納”這五個關(guān)鍵詞向大家分享了自己在讀此書的感受，也通過與學(xué)生的交流與溝通指引學(xué)生：只要胸懷夢想，不懈努力，生活就會豐富多彩，生命就會美麗多姿。同時，張老師也借此機會悄悄告訴大家一個秘密：她希望每一位女性都能在年少時當(dāng)個快樂的女孩，中年時當(dāng)個快樂的阿姨，老年時當(dāng)個快樂的老太婆——總之，擁有快樂的一生。

年輕的汪國玉老師在大家歡快的笑聲中接過了發(fā)言的傳聲筒，向大家分享了由學(xué)生挑選的一本師生共讀童書——《加油！你不可以輸給自己》。作為“胡小鬧系列”中的一本，班級圖書角的這一冊實現(xiàn)了學(xué)生讀完全套的理想。而汪老師也從簡單、直白的語言中感受了故事人物間的互相救贖，進(jìn)而也感受到自己學(xué)生那豐富且敏感的內(nèi)心世界，提醒自己以平等對待學(xué)生、以贊美激勵學(xué)生、更要以師愛感化學(xué)生。

語文老師馬煜通過此次主題讀書會將學(xué)校圖書館中《揭秘漢字》一書推薦給了班級的學(xué)生。結(jié)繩記事、契刻記事；伏羲創(chuàng)八卦、造字圣人倉頡；文字畫、抽象字、象形字等，一翻一合間，課堂上的講解與討論都不及“翻翻書”的魅力在班級中大放異彩。而和馬老師一起共讀此書的學(xué)生們，更是在擴充漢字知識、豐富漢語詞匯量的同時，了解中華文化的博大精深，樹立了民族自信！

《十萬個為什么》作為“快樂讀書吧”中的必讀書目，程裕利老師為了能深度融入班級學(xué)生的閱讀圈，再次捧起此書。與學(xué)生們共讀的一問一答間，程老師發(fā)現(xiàn)了班級里“隱藏”的“科學(xué)小達(dá)人”，賦予他們“科技使者”的使命，為班級同學(xué)科普科技知識；而學(xué)生們則在短暫的十分鐘課間里，通過交流故事感受，體會到了新班主任對于她們的關(guān)愛與包容。

數(shù)學(xué)老師黃琴思忖共讀何書時，一名女生遞來的是讓她意料之外的《駱駝祥子》。兩個不同時代的人，共讀經(jīng)典，一人感慨“知識是最重要的”，一人更是與大家暢談自己“平等”“公正”與“改變”的再一次認(rèn)知。“唯一打破不平等的方式，就是讀書！”黃老師堅信，只有通過讀書、學(xué)習(xí)，才能讓自己更好地生活！

在教學(xué)中注重審美教育的音樂老師劉夢，帶了一套“兒童古典音樂繪本”和班級的孩子們一同分享。作為“美”的使者，音樂、文字、插圖，都如同“使者”一般，在書中盡情綻放自己“美”的一面。以繪本促進(jìn)教學(xué)，以音樂感悟故事，劉夢老師感嘆：如果說古典音樂可以奠基人們美好、幸福的人生態(tài)度，那么繪本則是開啟兒童幸福之門的夢幻鑰匙。

最后發(fā)言的吳亞麗老師和大家討論的是經(jīng)典繪本《父與子》。與學(xué)生讀之共情、發(fā)笑不同，吳老師更多的是感嘆故事背后，那個意志堅強、充滿父愛的埃·奧·卜勞恩。作為世界上流傳最廣的親情漫畫，卜勞恩的漫畫無不洋溢著自己對兒子克里斯蒂安的疼愛與呵護(hù)，這也讓吳老師相信：作為教師，只要我們擁有足夠的深情，注重精神財富的傳遞，就一定能夠打動學(xué)生，助力其健康成長。

一個小時的時間，在時而歡愉、時而平和的漫談中不知不覺過去。作為活動的組織者，課程教研部的洪潔主任強調(diào)：如何拉近和孩子的距離，融入孩子圈；如何喚醒孩子的內(nèi)心，與孩子產(chǎn)生共鳴？作為教育工作者，肩負(fù)著教書育人的重任，關(guān)愛學(xué)生，提升自己，這都離不開書的滋養(yǎng)。希望在座的各位老師，在今后的工作、生活中，還能常與身邊的人共讀一本書、共聊一本書，共同分享各自的閱讀感受，讓一個人精神洗禮、豐厚更多人的精神世界！

“總有一天，我也會變老，時間掩蓋了我的熱情，吞噬了我的純真，收回了我的童趣，但它抹不去我的快樂”。

——《綠山墻的安妮》

這種快樂在每一次的思考與交流中會越來越多。作為教育工作者，我們要保持這份快樂與童真，在書籍中汲取營養(yǎng)，與孩子心靈的產(chǎn)生碰撞，這份快樂將會雙向傳遞，啟迪彼此的心靈，明亮彼此的人生。讓濃郁的書香充盈校園的每一個角落，讓師生共讀成為附小一道永恒而亮麗的校園風(fēng)景線！“啟迪心靈，明亮人生”是附小的教育理念，也是每一個附小人的初心。