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如何將數學問題解決與閱讀能力培養巧妙融合，有效提升學生的核心素養？11月28日，一場別開生面的名師送教活動在安慶市皖河中心學校舉行。市級課題《小學數學問題解決策略與閱讀能力的融合研究》主持人朱永秀老師，在區數學教研員方偉的帶領下，為該校師生及全區參與活動的教師帶來了一堂精彩的數學示范課，為課題研究提供了生動的實踐樣本。

朱永秀老師執教二年級《分物游戲》一課。她摒棄了傳統的知識點灌輸，以“森林之王生日會”這一充滿童趣的核心情境貫穿始終，構建了一條“幫小豬大廚分食物”的完整故事線，讓學生在故事中自然地進入數學世界。

在“分桃子”中讀懂“公平”：課堂伊始，朱老師鼓勵學生自主探索不同的分法，通過對比辨析，引導學生自己發現并理解“公平”的本質，從而巧妙地建構起“平均分”的核心概念。這一過程，正是培養學生從生活情境中提煉數學問題的“閱讀”能力。

在“分骨頭”中學會“表達”：進入“分骨頭”環節，學生們動手操作小棒，探索多種平均分的方法。朱老師注重引導學生在小組內清晰表達分的過程與思路，將動手實踐與語言表達緊密結合，既強化了問題解決策略，又提升了數學語言的閱讀與表達能力。

在“分胡蘿卜”中建立“符號”：最后的“分胡蘿卜”環節，則聚焦于數學的記錄與表達。朱老師引導學生學會用圖形、符號來表征分物的過程，初步培養了學生的符號意識和抽象思維能力。

參與聽課的教師們一致認為，朱老師的課堂情境創設自然流暢，教學環節環環相扣，充分尊重了二年級學生的認知特點，將“問題解決策略訓練”與“閱讀能力培養”這兩條主線有機融合，為課題研究提供了極具價值的實踐范例。

區數學教研員方偉肯定了朱老師扎實的教學基本功和巧妙的教學設計，指出這堂課不僅是一次成功的送教，更是課題研究成果從理論走向實踐的關鍵一步，為全區小學數學教師如何開展融合教學提供了清晰的思路和方法。

此次送教活動，不僅將前沿的教學理念和方法帶到了鄉村學校，為孩子們點亮了數學思維的火花，更為全區教師搭建了一個觀摩學習、交流研討的專業平臺。以研促教，以教促學，為促進區域教育優質均衡發展注入了新的活力。（朱永秀）