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近日，第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課例觀摩交流活動(dòng)在陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)舉行。淮北市人民路學(xué)校王思宇老師代表安徽，以三年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》課例展示，贏得全國(guó)教育同仁的關(guān)注與好評(píng)。

本次活動(dòng)以“經(jīng)典傳承，課堂新聲”為主題，匯聚全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界專(zhuān)家學(xué)者、一線教師代表，通過(guò)專(zhuān)題講座、精品課例展示、深度研討交流等多元形式，深耕統(tǒng)編教材教學(xué)實(shí)踐，共探傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文核心素養(yǎng)融合之道，為小學(xué)語(yǔ)文教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

為確保此次展示高質(zhì)量呈現(xiàn)，人民路學(xué)校高度重視，前期組織開(kāi)展了系統(tǒng)化、精細(xì)化的備課與磨課工作：圍繞教學(xué)評(píng)一體化，學(xué)校語(yǔ)文教研組組建備課團(tuán)隊(duì)，深入研讀教材與課標(biāo)，立足三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)情實(shí)際，反復(fù)打磨教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容框架；通過(guò)多輪集體備課、同伴聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)環(huán)節(jié)微格打磨，優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)與古今對(duì)比等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；充分挖掘校內(nèi)外資源，精選圖片、視頻等直觀素材，針對(duì)“屠蘇”“桃符”等古俗進(jìn)行文化背景補(bǔ)充與教學(xué)轉(zhuǎn)化，力求在有限課時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文要素與文化內(nèi)涵的有機(jī)統(tǒng)一；同時(shí)，安徽省教育科學(xué)研究院教研員周玲老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程跟進(jìn)指導(dǎo)，從教學(xué)邏輯、課堂節(jié)奏到評(píng)價(jià)反饋提出改進(jìn)建議，為王思宇老師的課堂展示提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，王思宇老師以傳統(tǒng)節(jié)日為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找習(xí)俗、品意象、悟情感”的路徑，感受古詩(shī)中的節(jié)日文化。她借助圖片、視頻等直觀素材，化解古俗帶來(lái)的文化隔閡；通過(guò)古今節(jié)日習(xí)俗對(duì)比，讓學(xué)生在感受文化傳承的同時(shí)，讀出《元日》的喜慶、《清明》的悵惘之情，課堂生動(dòng)可感、富有張力。

研討環(huán)節(jié)，專(zhuān)家們一致肯定王思宇老師的教學(xué)立足學(xué)情，緊扣古詩(shī)的文化內(nèi)涵與語(yǔ)文要素確定“教什么”，以傳承傳統(tǒng)文化、培育語(yǔ)文素養(yǎng)為核心明確“為什么教”，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)與古今對(duì)比搭建“怎么教”的有效路徑，讓古詩(shī)教學(xué)告別枯燥；同時(shí)強(qiáng)調(diào)，古詩(shī)教學(xué)需進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀積累，在日復(fù)一日的浸潤(rùn)中夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意、體悟情感中提升綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的有機(jī)統(tǒng)一與閉環(huán)優(yōu)化。

作為安徽省新課標(biāo)校本行動(dòng)基地校，人民路學(xué)校始終堅(jiān)持以課堂為核心、以研促教，聚焦“傳統(tǒng)文化與課堂融合”的實(shí)踐探索，形成了“集體備課——磨課評(píng)課——反思改進(jìn)——成果輻射”的教研閉環(huán)。此次展示不僅是王思宇老師個(gè)人教學(xué)智慧的呈現(xiàn)，更是學(xué)校教研文化與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集中體現(xiàn)，彰顯了安徽省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在該領(lǐng)域的實(shí)踐成果，為全國(guó)古詩(shī)教學(xué)提供了兼具語(yǔ)文味與文化味的優(yōu)秀范例。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮基地校的示范引領(lǐng)作用，深化語(yǔ)文課堂改革，推動(dòng)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。