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在宿州二中，有一個特殊的班級——“珍珠班”，專門為家庭經(jīng)濟困難但學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生提供更多成長機會。作為該班的英語老師，張姍姍始終以母親般的關(guān)懷守護這群特殊的“珍珠生”，用專業(yè)與熱愛點亮他們的求學(xué)路。

“珍珠班”學(xué)生多來自農(nóng)村，英語水平參差不齊。面對部分學(xué)生因挫折感產(chǎn)生的畏難情緒，張姍姍探索出了“三階分層教學(xué)法”，開展針對性教學(xué)：對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，設(shè)計“單詞闖關(guān)游戲”激發(fā)興趣；對于中等水平學(xué)生，鼓勵其用英語表達情感，提升綜合運用能力；對高水平學(xué)生，則組織英語辯論，以拓展思維深度。同時，她還創(chuàng)立“英語學(xué)習(xí)互助小組”，讓不同層次的學(xué)生在合作中共同進步。漸漸地，不敢開口的學(xué)生開始勇敢表達，優(yōu)秀生在幫助他人的過程中鞏固了知識、收獲了成就感。張姍姍常說：“每個孩子都是一粒種子，只要給予合適的土壤、陽光和雨露，終將綻放屬于自己的光彩。”

班里學(xué)生小文（化名）的轉(zhuǎn)變是張姍姍用心育人的生動縮影。小文第一次用英語做自我介紹時，聲音很小，口音較重，引得一些同學(xué)小聲發(fā)笑。了解到小文家境困難且要照顧年邁的爺爺奶奶后，張姍姍決定為他量身定制學(xué)習(xí)計劃，從基礎(chǔ)語法、單詞抓起，每天利用課余時間為他“開小灶”，同時不斷給予他精神鼓勵。三年后，小文以優(yōu)異的成績被一所重點大學(xué)錄取。拿到大學(xué)錄取通知書后，小文動情地說：“張老師就是我的第二個媽媽，是她讓我相信，即使生活布滿陰霾，也終究會有陽光照射進來。”這樣的案例在張姍姍的教學(xué)生涯中并非個例，她幫助過的眾多“珍珠生”，不僅在學(xué)業(yè)上實現(xiàn)突破，更收獲了自信、堅強和感恩，為人生打下堅實的基礎(chǔ)。

除了守護“珍珠生”，作為學(xué)校英語教研組組長，張姍姍還積極帶領(lǐng)團隊共同成長。她牽頭以課題研究推動教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建“以研促教、以教帶研”的良性機制，讓教研組成為全市英語教學(xué)的“創(chuàng)新高地”。2022年，她參與的教研項目獲安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎；2023年，她所在的教研組獲“安徽省首屆優(yōu)秀教研組”稱號。近年來，她指導(dǎo)的5名教師在市級英語優(yōu)質(zhì)課競賽中斬獲一等獎，她帶領(lǐng)的團隊連續(xù)三年奪得市英語學(xué)科團體賽一等獎。

十九載丹心育人，十九載春華秋實。張姍姍用行動詮釋著新時代教師的責(zé)任與擔(dān)當，先后獲得“全國高中英語課堂教學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“安徽省教科文衛(wèi)體系統(tǒng)女職工先進個人”“宿州市學(xué)科帶頭人”“宿州市青年崗位能手”“宿州市青年五四獎?wù)隆钡葮s譽。

又是一年開學(xué)季，望著新班級里那一雙雙渴求知識的眼睛，張姍姍深有感觸地說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。我愿做那束火種，讓每個孩子都能在英語的世界里找到屬于自己的光芒。”（文/ 屈海波 圖/王嬋 ）