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| 長二小橡樹灣校區(qū)開展市級課題研討活動 |
| 來源：原創(chuàng) 發(fā)布日期：2024-11-06 |
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為進一步落實義務(wù)教育課程方案，語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，促進教師專業(yè)發(fā)展,扎實推進市級課題研究，近日，由長二小姚明偉書記、李燕娜老師主持的市級立項課題《小學(xué)低年級語文教學(xué)中跨學(xué)科主題活動與實踐研究》研討活動在橡樹灣校區(qū)開展。
活動伊始由沈婷老師和謝思佳老師分享合肥市跨學(xué)科主題獲獎案例。沈婷老師分享《探家鄉(xiāng)美食 揚傳統(tǒng)文化》跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例。她從主題分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)、活動反思幾個方面進行分享。該主題活動不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生在繪制美食菜單過程中，學(xué)生的想象能力、審美水平也得到提升；而且促進學(xué)科融合，實現(xiàn)知識的融會貫通，培養(yǎng)了勞動能力，提升了語文綜合素養(yǎng)，同時促進家校融合。 謝思佳老師分享《“融”合出彩 “跨”界實踐》跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)獲獎案例。本案例是圍繞中華傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)生的跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)活動。通過搭建五四模式， 階梯式推進活動。通過“樂做小藥師”、“巧做小藥農(nóng)”、 “妙做小藥神”、“ 擅做小中醫(yī)”四種角色來體驗項目。以“跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動”為核心，將綜合性課程連為一體，在提升學(xué)生語言運用能力的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生綜合運用不同學(xué)科的知識，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。
隨后由李燕娜老師總結(jié)課題中期取得的各項階段性成果，并布置接下來課題進度計劃及人員分工，同時對跨學(xué)科進行了詳細(xì)的講解，為教師跨學(xué)科課堂的實施提供了理論支撐和方向。李老師指出，教師在教學(xué)過程中設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)時，要創(chuàng)設(shè)有意義的情境，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，幫助學(xué)生解決真實的問題，加強知識間的關(guān)聯(lián)，從而提升學(xué)生解決復(fù)雜情境內(nèi)真實問題的能力。
最后由姚明偉書記做課題微講座，并做總結(jié)發(fā)言。姚書記帶領(lǐng)課題組成員學(xué)習(xí)“綜合性學(xué)習(xí)”“ 語文綜合性學(xué)習(xí)”及“小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的含義及區(qū)別，并指出小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)要具有綜合性、實踐性、情境性的特點。通過兩位課題組成員匯報的活動案例，啟發(fā)大家思考“為什么跨？跨什么？怎么跨？”強調(diào)案例設(shè)計一定要來源學(xué)生生活的興趣點，做到“真的做、真的教、真有用”。最后，姚書記肯定課題開展的意義所在，認(rèn)為此次跨學(xué)科課題研討活動為老師們搭建了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺，讓老師們更深入了解了學(xué)科融合的理念和方法，希望老師們能把理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，推動新課標(biāo)的真正落實。
路其迢遙，行且悠長；跬步積行，足至千里。本次活動不僅為課題研究夯實了研究基礎(chǔ)，也為教師專業(yè)成長進一步明確了方向。長二小將以此次課題研討活動為契機，繼續(xù)凝練思想、提升品質(zhì)，深耕課題研究，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。（周舒瑤） |
