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 “大思政課”作為落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，其蘊含的大課堂、大平臺、大師資等內(nèi)涵既是對傳統(tǒng)思政課內(nèi)容形式的豐富與拓展，又凝聚著黨對新時代思政課建設的新的規(guī)律性認識，今天，必須善用“大思政課”增強對青年學生思政引領(lǐng)力，構(gòu)建全面育人新格局。

　 　構(gòu)建思政大課堂，引領(lǐng)青年學生立志

　　 大課堂是“大思政課”建設的重要載體，其突破傳統(tǒng)教室和課堂教學，將教學空間延伸至更加廣闊的社會領(lǐng)域。推進“大思政課”建設，需要把思政“小課堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來，增強青年學生對社會現(xiàn)實的認知和理解，引導青年學生立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。

　 　一是善用社會大課堂的教學資源，用好社會資源開展思政課教學，把思政課堂延伸至社會空間和現(xiàn)實世界。在歷史與現(xiàn)實相貫通、理論和實踐相結(jié)合中，引導青年學生自覺把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中。

　　 二是加強思政課的實踐教學，創(chuàng)辦形式多樣的“行走的思政課”。教育者可依托地方紅色教育資源、歷史文化遺址等，設計主題實踐教學活動，讓青年學生在社會大課堂中深刻了解國情民情、厚植家國情懷，進而引領(lǐng)青年學生為國為民積極奮斗。

　 　三是健全思政課協(xié)同聯(lián)動機制，集合課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下的全時空領(lǐng)域思政素材，構(gòu)筑起縱貫大中小學全學段、橫貫家校社的思政課。要深入挖掘其他課程和教學活動中蘊含的思政教育元素，結(jié)合專業(yè)教學合理嵌入育人要素。

　 　搭建思政大平臺，引領(lǐng)青年學生發(fā)展

　　 大平臺是“大思政課”建設的重要抓手。推進“大思政課”建設，融合5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)開展多樣化的實踐教學、提供豐富立體的課程體驗，激發(fā)青年學生內(nèi)生動力，提升“大思政課”的吸引力與影響力，以更好地引領(lǐng)青年學生發(fā)展。

　　 一是善用數(shù)字資源，搭建“大思政課”資源庫平臺，為青年學生成長發(fā)展提供營養(yǎng)劑。通過對思政課教學資源的深度整合，建立全方位、立體化和高質(zhì)量的數(shù)字化資源庫，使海量數(shù)字化教學資源庫能夠通過資源數(shù)字化集合、共享。在“大思政課”資源庫平臺建設過程中，思政課教師要對海量資源內(nèi)容進行篩選與優(yōu)化，對其所蘊含的思政元素的特征、類別進行分類整理，使“大思政課”資源與課堂教學內(nèi)容同頻共振，更好促進青年學生全面發(fā)展。

　 　二是用好數(shù)字技術(shù)，為青年學生隨時隨地實踐學習創(chuàng)造便利條件。借助數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建集學習資源、互動交流、網(wǎng)絡宣傳等為一體的思政教育網(wǎng)絡平臺，開發(fā)移動教學軟件，為青年學生提供智能推薦和定制課程等個性化教學服務；構(gòu)建數(shù)字化、協(xié)同化、常態(tài)化的虛擬仿真實踐教學在線平臺，打造線下線上協(xié)同聯(lián)動、互為補充的多維實踐體系，為青年學生提供不受地域和時間限制的實踐學習機會。

　　 三是建設集資源共享、在線互動、網(wǎng)絡宣傳等為一體的“云上大思政課”平臺，不斷拓展網(wǎng)絡育人的空間和陣地。有效整合家校社政教育資源，建立多方互聯(lián)機制，形成網(wǎng)絡育人矩陣。要建立網(wǎng)上網(wǎng)下正向互動的工作機制，形成常態(tài)化的協(xié)作模式。通過云平臺的算法和新技術(shù)精準推薦，構(gòu)建青年學生綜合能力和素養(yǎng)提升方案，科學有效地促進青年學生全面發(fā)展。

　　 打造思政大師資，引領(lǐng)青年學生成才

　　 大師資是“大思政課”建設的重要保障。辦好新時代“大思政課”關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

　　 一方面，著力建設高素質(zhì)思政課教師隊伍，使其以身作則引領(lǐng)青年學生成長成才。成為好老師和大先生，不僅要嚴格要求自己，主動擔當起青年學生健康成長的指導者和引路人的責任；更要以身作則，嚴于律己、知行合一，嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，弘揚主旋律、傳遞正能量；還要具備尊重學生、理解學生、寬容學生的品質(zhì)，既做學生的引路人，又做學生成長的陪伴者。要善于發(fā)現(xiàn)并放大青年學生的優(yōu)點，用智慧破解青年學生成長的煩惱，用愛心、真心、責任心鋪就青年學生成長成才之路，真正做到以自身的言行舉止?jié)撘颇�化地影響引領(lǐng)青年學生。

　　 另一方面，匯聚多方育人合力，以更豐富多樣的教學方法引領(lǐng)青年學生成長成才。聘請符合條件的專家學者、教學名師、黨政領(lǐng)導干部等為兼職教師，同時結(jié)合課程教學或主題教育需要，不定期邀請勞動模范、大國工匠、優(yōu)秀校友等在不同崗位或領(lǐng)域具有獨特工作經(jīng)歷和生活閱歷的各界代表人物走進校園講好“大思政課”，不斷以更豐富多樣的教學方法增強思政課教學的吸引力、感染力，形成共同引領(lǐng)青年學生成長成才的育人格局。（付洪、侯耀宗，分別系南開大學馬克思主義學院黨委書記，南開大學馬克思主義學院博士研究生，均為天津市中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）