| 愛(ài)語(yǔ)文,愛(ài)生活 ——全國(guó)模范教師趙麗蕓老師的教育生活 |
| 來(lái)源:第一教育 發(fā)布日期:2024-09-29 |
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在上海市馬橋強(qiáng)恕學(xué)校,有一位深受學(xué)生們喜愛(ài)的語(yǔ)文老師。她有一雙“魔術(shù)手”,能把每一堂語(yǔ)文課變得生動(dòng)有趣;她還有一顆溫暖的心,每個(gè)周末都和學(xué)生“線上”相約,聊學(xué)習(xí),也聊成長(zhǎng)的煩惱…… 她就是2024年“全國(guó)模范教師”稱號(hào)獲得者——趙麗蕓。 作文的周末之約 2008年,從上海師范大學(xué)畢業(yè)后,趙麗蕓就來(lái)到了馬橋強(qiáng)恕學(xué)校。每天4個(gè)小時(shí)的通勤時(shí)間沒(méi)有“勸退”她,這一干就是16年。
她喜歡研究學(xué)生們的愛(ài)好,結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境,引領(lǐng)孩子們“代入”文本,把語(yǔ)文和真實(shí)生活情境結(jié)合,用一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,吸引孩子們的注意力。比如,講《西游記》時(shí),她向?qū)W生提問(wèn):“師徒四人中,為什么唐僧和悟空最后成了佛,但另外兩位只是使者和羅漢?” “我希望課堂更多以學(xué)生為中心,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)體系,能夠?qū)W以致用。” 每個(gè)星期,趙麗蕓都會(huì)給學(xué)生們布置一篇作文。學(xué)生們寫(xiě)好后通過(guò)微信發(fā)給她,她則盡快通過(guò)文字或語(yǔ)音回復(fù)修改意見(jiàn)。 “學(xué)生們剛剛寫(xiě)完作文時(shí),是最希望盡快得到回復(fù)的。”趙麗蕓緊緊抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情“窗口期”,“學(xué)習(xí)的指導(dǎo),一定是越個(gè)性化效果越好。而且,微信上的文字回復(fù)可以‘留痕’,可供學(xué)生們反復(fù)琢磨,比口頭面批的效果還要好!” 雖然犧牲了一部分周末休息的時(shí)間,但趙麗蕓毫無(wú)怨言,學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步都讓她有成就感,“有一位家長(zhǎng)告訴我,孩子過(guò)去并不喜歡語(yǔ)文。六年級(jí)進(jìn)來(lái)以后,他開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣,語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。” 聊微信的知心姐姐 趙麗蕓時(shí)刻把學(xué)生的需求裝在心里,關(guān)注學(xué)生們的全面健康成長(zhǎng),常常通過(guò)微信和孩子們聊生活。 “有的學(xué)生現(xiàn)實(shí)交流中‘社恐’,但在聊天框里,他們?cè)敢鈺乘浴R痪浒参俊⒁痪涔膭?lì),有時(shí)候就成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。”不少學(xué)生把趙麗蕓當(dāng)成了溫暖“樹(shù)洞”,傾訴各種成長(zhǎng)的煩惱,她看到后都會(huì)盡快回復(fù)。
不少學(xué)生在畢業(yè)多年之后,仍然把趙麗蕓當(dāng)成知心姐姐。“他們考試前緊張了,就會(huì)來(lái)找我,跟我撒個(gè)嬌。有的學(xué)生高中住校了,很想家,也會(huì)告訴我……” 而學(xué)生們對(duì)她的信任、依賴,讓趙麗蕓深深感受到做老師的幸福。 因?yàn)閻?ài),所以喜歡 趙老師有個(gè)口頭禪——‘事不怕多’:她是學(xué)校最年輕的教研組長(zhǎng),學(xué)校工作、區(qū)教研室工作、骨干基地工作‘輪番轟炸’,但無(wú)論再忙再累,只要走上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生,她仍然和16年前一樣激情飛揚(yáng),“因?yàn)閻?ài),所以喜歡教師這個(gè)職業(yè)”。 趙麗蕓年紀(jì)輕輕就評(píng)上了高級(jí)職稱,但她沒(méi)有從此“躺平”,在學(xué)習(xí)上,她不斷精進(jìn),考取了華東師范大學(xué)的博士生;在工作上,她不斷創(chuàng)新,自編自導(dǎo)了關(guān)于學(xué)校創(chuàng)始人的舞臺(tái)劇,用情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生。除了專注自身工作,近年來(lái)她還積極參與各類交流展示活動(dòng),帶動(dòng)更多教師一同進(jìn)步。(袁曼舒) |