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| 汪穎：用真情和智慧帶出溫馨和諧的大家庭 |
| 來源：上海教育新聞網 發布日期：2024-08-31 |
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在剛剛結束不久的第十二屆長三角班主任基本功大賽中，晉元高級中學汪穎老師，榮獲“帶班育人方略”特等獎、“育人故事”“情景模擬”“主題班會”單項一等獎以及綜合一等獎。 汪老師畢業于華東師范大學物理系，已擔任班主任工作20年。雖然汪老師是這次最年長的參賽選手，但全力以赴的她沒有留下遺憾。“汪汪隊”為她感到驕傲和自豪，也被她的積極努力深深感染著。 回想平常的每一天，談笑時她從容溫和，工作時她雷厲風行。在學生眼里，她總是神采奕奕、炯炯有神地鼓勵著他們，讓他們相信，每朵花都有屬于自己的光彩，成長就是不停地戰勝自己。在家長眼中，她充滿愛心、細心親和，用真情與智慧帶出了一個溫馨和諧的優秀班集體。 用真情與智慧帶出溫馨和諧的班級大家庭 “成長就是這樣，不斷前行，遇到新的朋友、師長，高考不是結束，而是人生下一段燦爛的開始”“希望他能繼續踏實嚴謹的優點，不斷攀登科學高峰”“希望他能早日成為心中有他人的社會棟梁”……高三畢業班最后一天，每位家長都會收到一卷來自汪穎老師的“神秘禮物”。打開一看，原來是一張“優秀家長”的獎狀和一封汪老師的親筆書信。信是用秀麗筆寫在傳統豎版薛濤箋上的，雋美端秀的行書字體、飽含真情的嘉勉之語，讓家長們感慨萬千。 回想三年前，剛進入班級，汪老師就曾讓家長們寫下對孩子的期望。彼時的汪老師和如今一樣，留著利落的齊肩短發，看起來十分干練。盡管已步入中年，但汪老師的眼神中透露著睿智和堅定，依然充滿活力，熱情不減。在三年的相處中，汪穎老師全心投入班級教育管理，用真情與智慧，帶出了溫馨和諧的大家庭，是家長們有目共睹、有口皆碑的。 3年40多人1000多天，一個班級的成長，難免有荊棘，汪老師總能及時發現問題，并擅于用奇思妙想的班會課、充滿關愛的周記評語等創新形式來有效化解。 高一開學頭兩個月，往往是孩子們進入高中的第一道坎。剛進寄宿新環境，同學們還沒有完全調整好狀態，學習遇到困難、情緒出現起伏較為常見。為了幫助孩子們順利渡過這個難關，汪老師想出了一個絕妙的辦法。她動員每位家長拍一段小視頻、說一段“啟迪心靈的雞湯”，以此為孩子們加油鼓勁。當一段段小視頻在班級里播放時，孩子們被深深地觸動了。熟悉的面孔、溫暖的聲音、質樸的話語，如同春雨般滋潤著孩子們的心田。有的孩子默默流下了感動的淚水，更多的孩子在關懷中堅定了信心——我并不孤單，老師和家長一直在支持著我。這些小視頻就像成長道路上的一份小禮物，激發了同學們積極面對困難、努力學習的決心。 在高二時，個別同學出現了青春期異性愛慕的情況，由于不能很好地把控情緒，影響了正常的人際交往和學習。汪老師沒有選擇傳統的說教方式，而是專門組織了一系列生動活潑的主題班會課。班會課上，同學們自導自演沉浸式情景短劇，在情境模擬中決定事件的走向，生動地展現了積極、理性處理青春期異性愛慕問題，對人生的影響。她還邀請馬上要舉辦婚禮的一對復旦和同濟的學長學姐分享經歷：高中時期互相愛慕但冷靜克制，“稍縱即逝的機遇不會等待，但相愛的人會永遠等你，任何時候都是”。而在后續的班會課上，汪老師還就“再見亦是朋友”“哇塞女孩的十大品質”“好男生的重要特點”展開大討論，通過教師、家長、嘉賓分享自己的成長體會，促進學生對自己的人生有長遠的思考，把成長和情感、婚姻、人生聯結。 臨近學期末，同學們在持續高強度的學習中深感疲憊焦慮。幾次考試不理想，有的同學連飯都吃不下了。在這個關鍵時刻，汪老師別出心裁地籌備了一場新年晚會。她和家長一起，利用課余時間悄悄地布置了教室。晚飯后，當孩子們回到教學樓，見到彩帶飄揚、歡樂喜氣的教室時，頓時兩眼放光。晚會上，孩子們游戲、抽獎、跳舞，伴著此起彼伏的歡聲笑語、明快歡樂的舞步，一段時間積累的緊張焦慮一掃而空。放松過后，同學們的狀態明顯好轉，重新找回了動力和信心，積極面對接下來的挑戰。 家班協同共育，打造學生最強后援團 “眾人拾柴火焰高”“團結就是力量”，在汪穎看來，學校與家庭是孩子健康成長不可或缺的主體。“以常規活動為基石，以節假日活動為紐帶，以特色活動為催化劑，搭建家長參與學生成長的平臺，構建和諧家班關系、形成合作共育的格局”是汪穎老師的家班共育理念。她特別關注家長的力量，通過策劃系列化的主題德育活動形成家校合力，不斷激勵學生做最好的自己。 高一帶班伊始，汪穎帶班就不僅僅局限在“老師+孩子”的范圍里，而是把家長都拉進了班級建設的統一戰線中。開學不久，汪老師拉起了家長群、成立了家委會，搭建起了“學校—老師—家長”之間溝通的橋梁。把握到孩子剛住校后家長們的“思子心切”，時不時拍些孩子們學習、軍訓的照片、視頻，圈住了家長們對家長群的忠誠，每天看家長群也成了家長三年來的習慣。 從此以后，無論是班級的發展，還是學生遇到的任何問題或成長煩惱，汪老師都會與家長商討、謀劃，共迎挑戰。老師和全體家長成為學生最強大的后援團，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 于是乎，當遭遇考試失利時，學生的課桌上會及時出現家長的鼓勵卡片；在感恩班會上，家長會展示自己寫給親朋好友的感言，用言行給孩子做出最好的示范；在晚自習課上，老師和家長的身影始終陪伴……家班協同共育，不僅保障了高中三年教學計劃的順利推進，而其形成的團結、凝聚、互助、友愛的氛圍也必將影響孩子們的一生。 值得一提的是，每年高考，汪穎都會和家長一起拉著橫幅到考場外，為尚在拼搏的晉元學子加油打氣送祝福。巧克力、助威牌、握手鼓勵、溫暖的擁抱……連送考的家長們都為之深深感動：班級不僅是孩子們的，也是家長們的，每個人都是這個團結快樂、相親相愛的班集體中的一員。“新聞夜線”“東方網”曾對此做特別報道并評價道：為學長們送考體現了晉元學子上下一心的凝聚力，也是學生最好的自我教育、自我激勵。 “教育是一個系統工程，需要家庭和學校的共同努力。”一直以來，汪老師都非常樂意交流分享自己在家校合作方面的經驗。她多次在學校開設講座，分享家班協同育人的經驗，論文榮獲上海市中小幼“家校合作”征文比賽、上海市中小幼運用調查研究成果展的市二、三等獎，同時還主持了市級德育課題《寄宿制高中家班協同育人途徑研究》，力求尋找寄宿制高中家班共育有效策略，促進內外循環，形成班主任組織、家長參與、學校支持的有效育人格局。 以青年志愿者服務為平臺，點燃學生的使命擔當 成才先成人，樹人先立德。近年來由于網絡高度發達而造成的多元文化沖擊和影響，加上“00后”獨生子女眾星捧月的教養方式、學業競爭壓力大、學生缺乏和他人和社會的情感聯結，導致一些學生的幸福感、學習熱情下降，一些本該“達則兼濟天下”的資優生，在承擔對他人和社會的責任時缺少相應的覺悟和勇氣，成長有“小我”而欠缺“大愛”。 在多年擔任實驗班班主任的過程中，汪穎從未把“成績”作為衡量班級和學生的唯一標準，而是始終以青年志愿者服務作為班級同學踐行“奉獻”“使命”“擔當”的平臺，引導學生要有仁愛之心，不斷激發他們向上、向善、向真、向美，成就最好的自己。 于是，班級的志愿者服務隊被取名為“一點點”，宗旨就是“真正的善舉不是一個人做很多，而是每個人都多做一點點”。哪怕家家有難處，只要每人奉獻一點點的力量，匯聚起來就是愛的洪流。 汪老師依然清晰記得第一次踏入悅苗殘疾人寄養園的情景，那是一個為腦癱、智障者、自閉癥等殘疾人提供養護服務的社會福利機構，同學們甚至有些畏懼。當汪老師向同學們講述了殘疾人的辛酸故事后，同學們都不禁黯然神傷。盡管功課繁忙，但是此后的雙休，老師和學生們都會風雨無阻地前往悅苗園，陪殘疾人打籃球、背古詩、講故事，其樂融融。逢年過節，汪老師也會和學生們一起帶著精心準備的新年禮物看望他們，齊心協力地幫他們布置教室，舉辦活動，熱火朝天。 2020年寒冬，突如其來的疫情打亂了悅苗園的管理工作。園內急需200個口罩，而當時口罩是市場上最緊缺的物資，200是個驚人的數字。汪老師向全班同學發出了征集：“防疫物資緊張，大家量力而行！”沒想到你一個、他兩個，大家都從牙縫里擠出了來之不易的物資。僅一晚，全班就籌集了來自30多個家庭、型號各異的100個口罩、20斤消毒洗手液和100塊消毒肥皂。得知園中的食物貯備告急，班長再次在班級微信群發動募集活動，克服各種困難，給園里送去了6箱新鮮水果、100斤大米和200斤蔬菜。 當看到物資傳遞到悅苗園的照片時，同學們的心中涌動著一種前所未有的力量感和充實感。一位學生在“我的抗疫心情”征文中這樣寫道：“在這場與死神抗爭、與時間賽跑的狙擊戰中，自己逆行的一小步給了我無窮的斗志：原來我也能出一把力！” “參加一次助殘活動不難，堅持不懈地奉獻很難；錦上添花不難，雪中送炭很難。”悅苗園的老師這樣評價“一點點”，并多次在公眾號上對晉元師生表示感謝。類似的情景也發生在“一點點”的其他志愿者活動中，在服務過程中，同學們收獲了滿滿的感動和快樂。 魯迅先生曾說：“無盡的遠方，無數的人們，都和我有關。”汪穎希望學生們能通過這樣的志愿者活動，在仰望星空、逐夢世界的同時，不忘身下的土地，做到心里有火、眼里有光，勇擔社會責任，獲得向上的力量。（顏惠芳） |
