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 當前，一些中小學校開學典禮只注重形式，忽視了學生的情感和心理需求，往往是臺上激情澎湃，臺下昏昏欲睡，喪失了其重要的教育價值。要想讓這一儀式教育真正地起到育人作用，落實以學生為中心，讓學生成為“開學第一課”的主人這一設計理念至關重要。

1.選題時，堅持學生視角、問題導向。“開學第一課”的主題確定，需要在假期利用問卷調查、家訪、小組座談等方式了解學生的需求和興趣點，這是讓教師、學生、家長參與的重要步驟，是“讓學生成為‘開學第一課’主人”的首要環節。主題可以包含以下3個方面：一是關注過去的一學年中，學校最需要解決的教育教學痛點；二是關注家長在教育孩子的過程中遇到的困惑問題；三是關注學生最為關心的校園生活，如學校社團的建設、體育競賽的開展、班級文化的布置等。將收集到的問題進行合理篩選，并在問題關注和解決的過程中，融入思政教育元素，如愛國主義、社會責任感、團隊合作等。

2..籌劃時，堅持三方協同、各級聯動。根據家長特長，引導家長以導師、專家、家庭教育責任人等各種身份參與課堂，并協調各類社會資源，可以極大地豐富“開學第一課”的形式，帶給學生更好的體驗。

3.呈現時，堅持學校搭臺、學生主導。首先，組織一場全校學生一起參與的、有創意的學生入場式。通過主題式會場布置、音樂氛圍熏陶、學生展示表演，增強儀式感。其次，各主題在呈現時，要通過學生參與討論展示體現他們的想法和解決方案，最終統一思想、達成共識。最后，要加強師生、親子之間的互動，創設與課程內容相關的情境，讓學生在情境中，在與教師、父母的互動中，去學習和感知。例如，通過角色扮演、視頻連線、互動游戲、實踐操作、模擬實驗等方式，讓學生身臨其境地參與活動，提升自己。

（作者彭念東系青島大學附屬中學執行校長，孫龍系青島大學附屬中學副校長）