| 璩艷霞:回望26年教育長途,分享三條教師專業成長路徑 |
| 來源: 發布日期:2024-01-04 |
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從農村到城市,從青澀到成熟,從一名中師生到4所大學的碩士生導師,我已在教育這一長途中跋涉了整整26年。很慶幸,我選擇了“教師”這份職業;很開心,我始終對三尺講臺保持敬畏與熱情。回望來路,叩問自我,是什么讓我永葆對教育的熱情?是哪些因素促使我快速成長?我想,得益于以下幾個方面。 扎根:用閱讀提亮生命的底色。 腳步不能丈量的地方,閱讀可以到達;身體無法觸及的高度,讀書可以抵及。 閱讀是教師最好的修行,是教師專業成長最有效的方式,也是最低成本的學習途徑。我是一名文學愛好者,讀師范時擔任學校文學社社長,最喜歡打卡的地方就是學校圖書館,那段泡圖書館的日子奠定了我生命的底色。閱讀加深了我對生活的理解、對生命的感悟、對教育的認識,讓我更理性、更科學地面對每一個鮮活的生命個體。 學生喜歡風趣幽默、知識淵博、思想深刻、擁有有趣靈魂的教師。這就要求教師不斷學習、大量閱讀,輸入新的東西,保持思想的鮮活與豐厚。不僅要讀得雜一些,還要有專業閱讀做支撐。盧梭的《愛彌兒》、夸美紐斯的《大教學論》、杜威的《民主主義與教育》、張志公的《傳統語文教育初探》以及《葉圣陶語文教育論集》《呂叔湘語文教育論集》等書籍成為我的案頭書。為了讓自己的課堂更深刻,哲學、國學也進入了閱讀視野。靜下心來閱讀、思考,一本一本書融入生命,對教育多了一份理解與豁達,對學生多了一份熱愛與尊重。 深耕:讓研究成為成長的快車道。 優秀教師是有問題意識、善于反思的人。研究是卓越教師成長的必由之路。精研課堂,是教師專業成長的快車道。我研究的第一位名師是余映潮老師,觀課、看論文、讀書籍,認真研究余老師板塊式教學、主問題設計的內在邏輯,不斷提升我的課程設計能力。漸漸地,我不滿足于研究一位名師,于漪、于永正、黃厚江等老師也進入我的研究范圍。在每一節課中,我研究如何定位教學目標、如何選擇教學內容、如何設計學習活動、如何進行教學評價等,拼命汲取營養并形成自己的教學主張,堅信并踐行語文教育是為學生的終身發展奠基的教育實踐活動。 如果說課堂研究是教師專業成長的快車道,那么課題研究則是助力教師發展的助推器。教師要善于在教育實踐中發現問題,聚焦主題,查閱文獻,開展深入研究,尋求解決問題的辦法。還要及時梳理總結,形成可借鑒、可推廣的理論成果。我們工作室緊緊圍繞“整本書閱讀教學”這一主題,從讀什么、怎么讀、如何教、怎么評價等維度進行研究,結出了累累碩果。這兩年,針對整本書閱讀,我們開發了24本學生讀本、24節示范課、96個微課、55個課后服務課程,所有資源上傳至新華書店官網供全省師生免費使用。當一個個教師告訴我一直在用我們團隊開發的資源上課時,我感受到生命的價值。 超越:服務國培成己達人。 國培學習是我專業成長的關鍵事件,2015年至2021年,我先后成為“湖南省初中青年精英教師”“湖南省首批教師培訓師”“全國中小學名師名校長培養工程”三個國培項目的培養對象,經過系統的培養和專家引領,無論教育教學水平還是教育科研能力、教師培訓技巧,都得到了快速成長。 如果參與國培學習是輸入與積累,那么服務國培項目便是輸出與沉淀。這些年,我先后接受清華大學、北京師范大學等幾十所高校以及各級教育行政部門的邀請,成為各級培訓項目的首席專家或授課教師。在每場培訓活動中,我認真做前期調研,根據需求有針對性地設計培訓課程,努力做到理論與實踐相結合,真正帶給教師干貨和思考。2023年,四川省教育廳聯系我成立了四川省璩艷霞名導師工作室,在與四川省省級名師一年多的交流中,得到了教師的高度認可與信任,也實現了彼此生命的共生共長。 教師專業成長的路徑有很多,每一條都需要與“勤奮”相伴。越努力越幸運,鎖定自己的目標,篤定前行,一定會遇見屬于自己的盛典,也會遇見生命交互的那一份精彩! |