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在美工區(qū)有很多的紙杯，這么多的紙杯，我們可以用它們來(lái)做什么呢？孩子們開動(dòng)小腦筋，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見，紛紛給出了看法。2023年5月31日，合肥市直屬機(jī)關(guān)幼兒園開展了紙杯系列特色班本活動(dòng)。

虞永平教授指出：“生活中有許多事物和資源可以用于幼兒園的教育教學(xué)，要到生活中尋找和發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的課程資源。”于是我們把廢舊的紙杯投放到各種游戲當(dāng)中，讓孩子們?cè)谧灾魈剿髦邪l(fā)現(xiàn)不同的玩法。

通過自己動(dòng)手制作紙杯電話，小朋友們發(fā)現(xiàn)了聲音可以通過紙杯中間的線進(jìn)行傳播，把線拉直拉緊聲音才更清楚，在幼兒玩的過程中，教師引導(dǎo)探索聲波的存在，鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的更多奧秘，充分激發(fā)了幼兒探索欲望。

游戲是孩子們的天性。孩子們與紙杯的初始相遇，激發(fā)了孩子們的興趣。現(xiàn)在在他們的眼里，這些小小的紙杯是建構(gòu)城堡的材料，他們把紙杯當(dāng)成了“積木”玩起了堆堆疊疊的建構(gòu)游戲。

小小的紙杯給幼兒創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)，小朋友發(fā)揮天馬行空的想象，在紙杯上剪剪貼貼，將小紙杯變身成為了一只只可愛的小章魚。

小朋友將紙杯擺成“S”形路線，手腳著地沿著賽道爬行，或者雙腳分開向前跳，或向前向后走。小朋友要注意，游戲過程中手腳不能觸碰到紙杯哦！

紙杯的操作和想象空間大，玩法多樣，因而很容易激發(fā)出幼兒創(chuàng)造性的游戲行為。在游戲中，幼兒真正成為了紙杯的主人，在交流、合作中創(chuàng)造出了不一樣的玩法。從每個(gè)游戲片段中，我們都能看到幼兒在主動(dòng)性和社會(huì)性的發(fā)展，游戲的創(chuàng)造性得到了充分體現(xiàn)。小紙杯，大學(xué)問。為了孩子們的良好發(fā)展，新的紙杯探索還在進(jìn)行。（朱可意）