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為了深入推進幼兒園與小學科學有效銜接，推動幼兒的“四個準備”，5月17日上午，高琦小學與高琦幼兒園開展了幼小銜接教研活動。教研活動由高琦幼兒園副園長黃芳主持，高琦小學副校長吳永紅，一年級部分教師參加了此次活動。

圖為教研活動現場

首先，周中幗在一（2）班執教了研討課《分扣子》。周中幗利用希沃智慧白板開展教學，既突出了學生的主體地位和教學內容的實踐性、應用性，又讓學生玩得開心，在主動探究中獲得知識、技能、經驗、思想等方面的鍛煉和發展，體現了數學綜合與實踐課的好玩及有用。

圖為周中幗執教《分扣子》

隨后，參加教研活動的教師觀摩了幼兒園教師徐成衛執教的《一分鐘有多長》。徐成衛從觀看一分鐘的轉盤導入新課，幫助幼兒直觀形象地感受時間。通過不同的游戲活動，讓幼兒對一分鐘有不同的感受的同時，注意培養學生的競爭意識，讓學生體會數學學習的用處。在三維目標的達成上，幼兒園的活動課更注重的是“情感、態度與價值觀”目標的達成，讓幼兒了解時間的寶貴，從而珍惜時間，合理規劃好自己的時間。

圖為徐成衛老師執教《一分鐘有多長》

高琦幼兒園園長張亭亭組織研討課的交流。

周中幗和徐成衛分別談了自己執教研討課的設計意圖，高琦小學教師胡濤和高琦幼兒園教師周文分別就這兩節課談了自己的看法。胡濤著重指出了幼兒園的活動課與小學數學綜合與實踐課的異同點，幼兒園的活動課重在情感態度與價值觀的目標達成，而小學更注重知識與技能、過程與方法的目標達成。

面對幼兒園大班教師對于幼小銜接的一些困惑，高琦小學一年級年級組長金蕾簡單地談了自己的看法。她認為，幼兒在學前階段學得早不一定學得好，關鍵是看學什么和怎么學。進入小學后，教師要注重幼兒學習習慣，生活習慣和學習能力的培養，讓他們樹立責任意識和目標意識，才能讓他們更快更順利地從幼兒轉變成合格的小學生。

圖為吳永紅副校長發言

吳永紅指出，國家越來越重視幼小銜接工作。幼兒園主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，小學教育主要以課堂講授為主，傳授學科知識，培養核心素養，兩者教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，而這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務。

高琦小學與高琦幼兒園將繼續堅持幼小協同，在家、校、園的共同努力下，做好“四個準備、四個適應”，為幼兒的后繼學習和終身發展奠定良好基礎。（胡濤）