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課堂教學是提高教學質量的主陣地，為加強對教學過程主要環節的管理，著力關注學生課堂行為的綜合表現，引導教師規范教學行為，提高教學效率，合肥市逍遙津小學金都華庭校區于3月4日在四年級開展了月調研活動。此次調研由校長室、導師團隊、教導處、教研組、備課組組成調研團隊，深入四年級十位老師的課堂隨堂聽課，了解教師教學行為、學生行為習慣以及班級管理情況。

聽課結束后，授課教師與聽課老師們在二樓會議室召開了調研反饋會。會上，調研團隊專家老師分別就調研學科和內容進行反饋，從班級常規管理、學生學習狀態、學習習慣養成、教師教學內容和方法的選取上逐一進行點評指導。

盛曉攀副主任肯定了幾位語文老師的個人素養，但指出對于教材的解讀還要深入。盛主任指出口語交際課要給學生留足實踐的過程，要讓學生通過不斷的實踐來明白怎么說新聞。教導處魏菲菲副主任也接著總結，在語文教學中一定要將靜態的聽、說、讀、寫的知識點學習轉化為動態的語言實踐過程。數學方面，劉老師建議授課教師提問的問題要更清晰，更有指向性，這樣可以提高學生的自主學習能力。英語方面，兩位老師同課異構，有各自的風格但都不失嚴謹和扎實的設計。英語組教研組長李亞男老師建議單詞的操練可以更細致一些，多關注中等偏弱的同學。其他參與調研的老師也紛紛給予了全面細致的分析與點評，提出了中肯實用的意見與建議，讓老師們獲益良多。

最后，逍遙津小學教育集團吳曉靜校長對此次調研活動進行指導講話，她指出“基于問題，創設情境的學習”才能真正的改變學生的學習方式。同時可以根據本校區學情，盡可能的利用托管時間，把學生每天課堂上遇到的問題做好充分的解決。

本次常態化調研活動，有效地幫助老師們發現自身教學過程中的不足，明確了下階段的發展方向。日常教學從聚焦教師怎么教到聚焦學生怎么學還有很長的路要走，相信通過此次調研活動，能激發每一位教師的思考，能讓逍遙津小學的課堂煥發出更新的活力。（李燕語）