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暑溫不降，熱情不減，本次校長班培訓安排的五天學習，內容充實，極具專業性與指導性，大家的學習熱情如室外高溫，日益攀升。有兩場講座直指影響學校辦學質量發展的核心要素——校長的教科研能力和課程領導力，讓我深有感觸。

一、教育科研對學校教育發展具有重要的支撐、驅動和引領作用。

蜀山區各中小學一直以來堅持“科研興教、科研興師、科研興�！�，在當下“雙減”背景下，如何更深入地將教育科研貫穿于學校工作的各個方面，探索規律、破解難題、引領創新呢？劉永和教授以《“學思結合”做研究》主題講座，給大家做出學術性的引領和示范。圍繞“學習”“思考”“課題研究”三個主題，給予大家深刻的啟發。做學問、做研究，要有辯證的思考力，思考教與學的關系，思考教育手段的改革，思考關于課程及素質教育的改革；要能運用縱向深入性思考、橫向縝密性思考、逆向懷疑性思考和正向潛移性思考來處理問題、解決問題。

二、課程領導力是校長引領學校發展的基石。

南京市燕子磯中學校長、高級教師石駿校長，以本校課程建構、實施與評價樣例，為大家帶來《校長課程領導力》的主題講座。從課程選擇力、體系構建力、實施推進力、資源開發力、品牌打造力五個維度，介紹學校開展的整本書閱讀、學習任務群建設、跨學科閱讀等課程創建經驗。

課程是學校教育的載體，反映學校文化特色，課程的品質決定著學校的教育質量。2014年蜀山區成為課程改革的國家級課改實驗區，在區域層面整體推進中小學課程建設。在此過程中，提升每一位校長課程領導力是學校內涵發展的客觀需要。蜀山區多所學校也建構了各自學校課程建設。通過下午的學習，石駿校長為大家找到科學適切的實施途徑，也讓我們深刻認識道只有著眼于課程領域的改革，才能突破學校發展的瓶頸，創新學校課程，實現學校文化建設的新的價值。

盈盈之水，取之不盡。聆聽專家報告，帶給我們的不僅僅是思考，更是喚醒與點燃。今后我將以今天所學到的新的思想、新的視角、新的渠道，努力推動以科研為依托的教育教學改革實踐，進一步深入實施課程建設，落實立德樹人根本任務，大力探索育人新模式，促進學校內涵發展，為師生幸福奠基。