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本次培訓，朱光臣老師的講座《“雙減”背景下的學校教育教學管理與質量提升》干貨滿滿：“雙減”政策的提出與背景、“雙減”工作的目標與任務、“雙減”工作的推進與策略、“雙減”政策的意義與價值、“雙減”政策的挑戰與應對，讓我們對“雙減”有了一個更加清晰的認識。

本人從三個方面分析基于“雙減政策”下奧林校區教育質量提升機遇與挑戰：

一、減輕作業負擔的核心內涵

“雙減”就是減輕義務教育階段學生作業的負擔，減輕學生在校外培訓的負擔。

那么，學生負擔包含哪些要素呢？作業量、作業難度、學科興趣、情感態度、書寫習慣�！半p減政策”下實施快樂學習有哪些措施呢？有形“雙減”措施：減少作業量、降低作業難度；無形“雙減”措施：增強學生興趣、培養良好習慣、采取多種強化措施。濃厚的興趣和良好的習慣并借助鼓勵、批評、面批、談心等多種手段讓師生在“雙減政策”的指導下快樂學習、快樂工作。讓孩子們開開心心上學，輕輕松松回家。

二、課后服務的時間分配

課后服務2小時，孩子們在校干嘛？學生自主學習完成作業，老師為有需要的學生答疑解惑，進行學法指導，學校利用個性化課程和社團活動發展學生的興趣愛好。

課后服務2小時如何分配？一、二年級學生1小時普惠托管+1小時社團活動或個性化課程，三——六年級學生1小時普惠托管+1小時個性化課程。

普惠托管免費，不設人數上限，所有家長都可以選擇，學校滿足全部有普惠托管需求學生的課后服務。學校安排了語數英科老師服務，方便答疑解惑、進行學法指導；社團活動免費，學校安排綜合組音體美有特長的老師為發展興趣愛好的學生提供服務。個性化課程由校外機構提供，開設的課程和選課的學生均通過平臺產生。

三、“兩個用好”提質課后服務

1、用好孩子在校的每一分鐘。

課后服務分為兩個時段：第一時段為學生的自主學習。因我校學生有一半左右為隨遷子女，不少家長迫于生計沒有時間管孩子，家庭教育缺失，大部分孩子沒有養成良好的完成作業的習慣。針對這個問題學校安排了語數英科學科老師來進行第一時段的課后服務，課后服務實施細則中對服務老師明確要求：不能只看不管。管什么？班級安靜的作業環境、作業中難題解析。學校要求學生所有學科作業在校內完成，實現“作業不帶回家”，幫學生減負的同時解放家長，家長們再也不用為督促完成作業而鬧得“雞飛狗跳”。

2、用好教師在校的每一分鐘。

課后服務的第二個時段為教師的答疑解惑與學法指導。針對學生學習中的困惑與作業中的問題，教師有針對性的開展輔導。有些學生是基礎知識掌握的不扎實，服務老師通過持續的跟蹤檢查督促孩子完成；有些學生是不理解部分學習內容，老師通過面對面、一對一的講解幫助學生弄明白。并且，在課后服務開始十分鐘和結束前十分鐘老師組織對學生進行一定的勞動教育，勞動產生美，勞動讓我們有一個干凈舒適的學習環境；課后服務結束后，老師組織學生整隊有序離校。

課后服務是給學生和家長提供實實在在的便利，每學期學校都在不斷豐富、調整、完善課后服務體系，力求將這一惠民政策落到實處。