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【個人簡介】郭大光，上海市莘莊中學教師，2020年上海市優秀班主任。曾獲閔行區歷史學科骨干教師、閔行區金獎班主任。曾獲區、市班主任基本功大賽一等獎，區優秀、區記功等獎勵。所帶班級多次獲評閔行區、上海市先進班級。

師生溝通是一門班主任必須學習和研究的教育藝術。班主任理念或行為失當,都會導致師生溝通不暢，甚至學生關閉溝通之門。班主任能否與學生進行有效溝通，影響著班級管理的效果和班主任的職業幸福感。

筆及于此，我總會想起幾年前的高二班里“1號”同學的故事。

記得那天數學老師告訴我，“1號”同學上課又睡著了，作業一塌糊涂。在班主任辦公室，我特意搬了張椅子，讓他坐下來慢慢解釋。“1號”同學態度有所軟化，但回答極盡敷衍。多年的班主任經驗告訴我，這次將無果而終。

果然,沒過幾天,我又接到了新的投訴。這次他顯得很配合，“老師我辜負了您的信任”。他的主動給了我很大信心,一度以為他的問題即將解決。我給他講了很多道理和人生方向，師生相談甚歡。

就在我以為一切水到渠成的時候，我接到了“1號”同學媽媽的電話。“老師，他最近說不想讀高中了,他想轉學去職業學校,您快幫忙勸勸吧。”我猛然間意識到此前忽略了癥結。我沒有急于找他聊天，開始冷靜換位思考：如果是高中時代的我，什么原因會造成他現在的反應。

同樣的辦公室，沒有了說教，有的只是一位班主任真誠地想和學生交換個“故事”。而后，我聽到了那個少年內心深處最真實的聲音......他終于打開心結，不用再去獨自承受以班級第一的身份入學、擁有“1號”學號，成績卻只能在班級中部徘徊的巨大失落，可以正視自己。區朗讀比賽，我特意安排他的母親去觀看表演，精彩演出后他的母親由衷地感嘆，沒想到她的兒子表現地那么出色。我也明白了作為一名班主任，一定要擺正位置，與學生平等交流，信任和包容他們的同時，努力傾聽他們內心最真實的聲音。