| 高飛:了解學生和家長是班主任核心能力的“基石” |
| 來源: 發布日期:2023-01-13 |
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【個人簡介】高飛,上海市光明初級中學教師,2018年上海市“十佳”班主任。曾獲全國優秀教師、上海市“四有”好教師(教書育人楷模)、上海市園丁獎等榮譽,獲2014年第三屆長三角班主任基本功大賽一等獎,所帶班級多次評為市、區優秀集體。中學德育高級教師,黃浦區兼職德研員,上海市第三、四期班主任帶頭人工作室主持人。
生活中,我們時常會遇到這樣的無奈,明明我的話不是這個意思,為什么對方就誤解了呢?是因為不了解對方的性格和面臨的狀況,自己的好心辦了壞事。這種情況在教育工作中也時常出現。班主任每天面對著性格各異的學生,要帶著班里的幾十個孩子一起往前走,首要的就是要真正了解學生,這是班主任核心能力的基石。 了解,是要深入學生的生活,透過現象看本質,從而找到學生的成長點。 我重視了解學生源于一次學生對我的批評。一次藝術節期間,有一位平時默默無聞的同學自告奮勇地要組織同學排練拉丁舞,而以前類似工作都是由文體委員來組織的。他們保證,按時完成排練任務,并提出了一個條件,就是希望我聯系好體操房的場地,并且陪他們訓練,我隨口答應了他們。公開課結束后,由于抓教學忽視了這件事。學生們找到我,批評我很偏心,只相信班干部而不相信他們同樣有信心、有能力為班級爭得榮譽。這個批評乍聽上去不大舒服,但靜下心來仔細想想,對我產生了很大觸動。 學生要做的不單單是排練節目,節目背后是他們渴望得到支持、渴望獲得成功的強烈需求。對學業成績平平的學生來說,當他們得到這個表現自己另一面的機會時,就會十分珍惜,希望能把自己的能力充分展示出來,希望得到大家的贊賞。這個過程中,班主任關心他們的表現,尊重他們的種種努力,幫助他們追求成功。這次來自學生的批評,讓我懂得必須把學生的一切放在心頭,真正從細節中去了解學生的成長需求。 同時,了解學生更要了解學生家長。家長是孩子的第一任老師,是學生成長道路上的協同育人重要力量。在家校共育的背景下,如何準確把握家長對教育的期待、發揮好家庭教育力量,取決于班主任對學生家長的深入了解。 了解學生,了解學生家長,了解他們的真實需求,是班主任打開他們心門的金鑰匙,是提高班級建設、活動育人成效的基石。我愿意看到每一位學生明亮的眼神,我愿意了解他們的喜怒哀樂,只因我期待心與心的交流,成為他們喜愛的班主任! |