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教無(wú)涯，研不止，教和研是教學(xué)的雙翼。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師之間的溝通、學(xué)習(xí)與合作，11月24日合肥市長(zhǎng)江路第二小學(xué)栢景灣校區(qū)數(shù)學(xué)教研組教師們匯聚一堂，開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師積極參與聽(tīng)課與評(píng)課。

張燕老師執(zhí)教四年級(jí)《不含括號(hào)的三步計(jì)算式題》。張老師圍繞具體的生活情境展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)求圍棋和象棋一共的錢(qián)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生列分步算式，然后合并成綜合算式，再結(jié)合具體情境，使學(xué)生體會(huì)到“同時(shí)算”的合理性。接著，又巧妙改編情境，舉一反三，強(qiáng)化了三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

洪欣老師執(zhí)教四年級(jí)《不含括號(hào)的三步計(jì)算式題》。洪老師的課堂氣氛活躍，重在利用具體情境，幫助學(xué)生理解算理，再通過(guò)練習(xí)鞏固算法。課堂上洪欣老師還非常注重訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路，從而讓每一位學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

梁杰老師執(zhí)教三年級(jí)《解決問(wèn)題的策略》。梁老師用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生逐步理清題中的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，體會(huì)從條件想起解決問(wèn)題的必要性。還利用三個(gè)沒(méi)有聯(lián)系的條件，讓學(xué)生充分感知了依據(jù)每?jī)蓚�(gè)有聯(lián)系的條件才能提出問(wèn)題并解答，突出了從條件想起解決問(wèn)題的重要性。

三位老師在課堂上教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，教態(tài)自然親切，課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，充分展現(xiàn)了新課標(biāo)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的主體思想。

課后，數(shù)學(xué)組教師們齊聚一堂，對(duì)這三節(jié)課逐一進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并提出了自己對(duì)這三節(jié)課的想法。最后陸瓊副校長(zhǎng)對(duì)各位教師提出殷切期盼，教師要將課堂還給學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自主思考解決新問(wèn)題的方法，善于幫助學(xué)生總結(jié)提煉解決問(wèn)題的一般方法，讓學(xué)生在課堂真正學(xué)有所得，得有所用。

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝��！遍L(zhǎng)二小數(shù)學(xué)教師們將更深入地鉆研新課標(biāo)精神，努力踐行“雙減”政策，切實(shí)做到減負(fù)提質(zhì)，在教學(xué)相長(zhǎng)的道路上不懈探索，將所思、所感、所得受益于學(xué)生。