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為全面提升我校教師信息技術應用能力，促進教師轉變教育教學方式，8月27日下午，安徽省信息技術專家陶海陽為我校全體教師開展了一場以“基于新課改背景的融合教學案例詳解”為主題的“融合·技術”校本培訓。

陶老師從新課程改革、極簡教學、學科融合教學這三個方面展開了技術指導，他認為信息技術與教學的深度融合是未來教育的必然。

首先介紹了新課程改革綱要的三個基本理念的核心思想。

1.關注學生發展：激發學生學習熱情，體現全體參與活動，鼓勵學生探究。強調教師成長：重點不是教師的課程教學結果，而是診斷教師的課堂教學行為。

2.教學提問要觀察，有補充，全體參與，陶老師給老師們播放案例講解該如何進行課堂提問，并和參與培訓的老師互動，現場演示如何做到讓每個學生有事干，每個學生真正的有收獲。

3.重視以學定教：以學生的 “學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現的狀態，來評價課堂教學質量。

接著介紹教學的創新需要極簡教育技術的助力，極簡教育技術有三大特點：簡單易學、解決問題、提高效率。可運用魏書生的六步教學法，呈現定向、設疑、自學、答疑、自測、自結的極簡課堂教學模式，信息技術教學應用更需要在簡化技術應用、教學思路、聚焦開放學習、學生實踐、展示評價這些方面運用極簡教育技術。“優秀的課例總是相似的，不優秀的課例各有各的不同。”陶老師更是親自上演無生上課，模仿優秀老師，著名主持人孟非、董卿“導課”方式，短短幾十秒鐘就讓老師們明白了融合創新優秀課例的開場就是高效的！通過診斷找到自己的導課方式，屬于自己的風格，用微格的方式診斷自己的課，“如果我們用昨天的方法教今天的學生，我們就剝奪了他們的明天”。

最后陶老師結合信息技術支持的學科融合教學案例進行詳解，學科融合教學是將信息技術與各學科的教育教學活動，進行相互深度滲透融合的教學過程。教師需綜合各學科知識，重視項目專題學習活動設計，注重信息技術學習資源的有效利用，進行積極有效的學生合作分組學習，才能展開開放、探究、參與的融合學科教學課堂，融合教學應該“和而不同”。

南園學校也將繼續為教師提供“融合技術”系列培訓，推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，實現信息技術與教育教學深度融合，為提升課堂效率、打造優質課堂貢獻力量。