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| 合肥市蜀山區：消失的作業 點亮了課堂 |
| 來源： 發布日期：2022-08-01 |
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2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。一年來，合肥市蜀山區嚴格落實“雙減”政策要求，堅持“治亂、減負、防風險”與“改革、轉型、促提升”并重，落實立德樹人的根本任務，促進五育并舉，做好減負提質增效“加減法”，推出了“樂學蜀山”的教育新名片，形成了一系列具有“蜀山特色”的、卓有成效的具體經驗。 2021年“雙減”政策落地后，蜀山區建立“雙減”工作協調機制，組建工作專班，從區委、區政府層面推動“雙減”工作落地落實。當年12月，蜀山區教體局印發了《中小學推進“雙減”政策落實工作提示手冊》，這本《提示手冊》的出現，為全區各校落實“雙減”工作，指明了方向，劃清了重點。 《提示手冊》里，分學段就作息時間、課后服務、作業管理、考試管理等方面進行了統一規定，形成一事一單，要求各校要保證學生睡眠充足、保障學生必要的午休；同時，要求學校從“作業管理機制、作業布置規范、作業批改與評價以及考試管理評價”等方面進一步落實作業設計制度、作業總量統籌制度，完善作業內容校內公示制度，建立健全作業評價體系；最后，要求各校要規范考試，合理運用考試結果，發現學生亮點，發揮激勵作用。
要想為作業“減負”，首先就必須聚焦課堂管理，“向課堂要效率”。在教學中，蜀山區各校教師努力向課堂要效率，把課堂作業“擠進”課堂教學，真正實現當堂練習、當堂鞏固，努力改變以往課堂教學中“說多練少”的現狀，加強實踐操作環節。改善作業從課末的幾分鐘，到每堂課多次動筆，在課堂上給書面作業留有一席之地。 “作業不再是‘一刀切’的模式，而是分成三個層次去設計，學生們可‘自主點餐’。”合肥市五十中學新校教育集團天鵝湖校區生物科任教師馬栓介紹道，“層次一多以填空題、選擇題形式考察基礎的生物學概念和原理；層次二是將該課時與其他課時聯系，幫助學生構建知識框架；層次三考慮運用多學科知識，開展動手類的實踐活動，如制作特殊圖案的葉片、生態瓶等。”
“作業分層不是學生分層。常見的作業分層是以學科成績作為標準，但忽略了學生學習興趣和學習潛力的差異。”合肥市五十中學天鵝湖教育集團望岳校區英語科任教師許家良指出，在分層時應綜合考慮學生的英語語言能力、學習能力、思維品質、文化意識、學習態度及興趣等維度，并且秉承“有層不限層”的原則，鼓勵學生挑戰自我，樂學善學。要讓每一個學生“夠得著”“吃得飽”。 除此之外，蜀山區各校通過開展各項創意活動，讓學生在動手實踐中完成作業，洞見真知。學校從基于生活與實際的實踐活動、基于時事與熱點的深度活動、基于情景與體驗的個性活動等三個方面入手開展活動設計。 向家人講述魏格納的故事、以文圖結合的方式列舉一個能夠證明“大陸漂移說”的證據、利用乒乓球或其他材料制作的簡易地球儀......合肥市五十中學東校望江路校區地理科任教師韓晗布置的作業涵蓋了書面、口頭、實踐等多種形式。 在合肥市金湖小學，極具創新的“趣味作業”作業涉及各科：一場課本劇、一次親子閱讀、一張思維導圖、一份數學小報等，讓孩子們在有趣的課后實踐中鞏固知識，更快樂積極地投入到學習中。 “這學期以來，我發現孩子機械的、抄寫性質的書面作業沒有了，增加了一些探究性、體驗性的作業。這是一種很新鮮的體驗。”學生家長邵先生表示。這學期，他還發現了一些新的作業調控方式，比如任課教師會發放免寫作業券，前一天作業全優的學生可以過一天“無作業日”。“總的來說，能看到學校在教育教學上的積極探索，這是好事，希望繼續堅持。”邵先生說。 “為了讓家長放心，我們力求把減負增效落實到每一節課每一份作業布置中。學校通過加強教學研究，提高教師優化教學設計和課堂教學過程的能力；加強信息技術和學科教學的整合研究，發揮多媒體輔助教學的強大優勢，優化教學手段，提高教師的有效教學能力。同時，搞好校本培訓活動，提高教師的綜合教學能力，提高課堂教學效益，不搞課外延伸即補課，確保‘雙減’不減教學質量。”蜀山區教體局教研室主任李德山表示。 同時，蜀山區全區各中小學建立了“作業管理工作自查自糾”制度，將作業布置工作納入教研、師訓范疇，提升作業布置管理科學化水平；建立教研組每周檢查、學校每月巡查、區教體局隨機抽查的作業量檢查制度，并開展作業情況問卷調查。 “雙減”也要從“起點”減起。2021年8月，安徽省教育廳發布《推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》，蜀山區作為16個幼小科學銜接省級實驗區之一，選擇了6所試點幼兒園、2所試點小學，開始先行試點推進幼兒園入學準備和小學入學適應教育。 “我校將整個一年級上學期設置為入學適應期，過渡調整變化比較大的是前六周，主要是全適應課、半適應課。六周之后，在作息上、課程安排上與常規的學科教學融為一體。”合肥市西園新村小學北校教育集團校長季媛媛介紹。 蜀山區明確要求，各小學要將一年級上學期設置為入學適應期，重點實施入學適應教育。地方課程、學校課程和綜合實踐活動，主要用于組織開展入學適應活動，確保課時安排。各校嚴格執行國家義務教育課程標準，調整一年級課程安排，合理安排內容梯度，減緩教學進度。（安徽教育在線） |
