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1992年，李金池任衡水中學校長時，衡水中學在衡水也只能算一個二、三流的學校。到1995年，衡水中學的升學率已躍居衡水榜首，但李金池知道學校走的仍是“時間加汗水”的老路。1997年，衡水中學大膽提出“素質教育的重點在于課堂教學，培養學生的各種能力的主渠道在課堂上”的觀點。為此，學校制定了深化課堂教學改革的指導思想，明確提出教學改革的目的是“教會學生學習”，具體目標是“輕負擔、高質量、低耗時、高效益”。
在此思想指導下，李金池提出要進行課堂改革，尋找一條符合素質教育的道路，從課堂上一些司空見慣的細節開始進行改革，走出了一條符合素質教育的創新之路。 在本課程中，李金池以一個親歷者的身份，站在教育戰略的高度，從“把學校建成精神特區”、“素質教育更能提高升學率”、“公平也是教育力”、“讓校園激情燃燒”四個角度和層面，詳細全面地闡述了衡水中學的辦學思想和理念，用生動的事例和鮮活的案例，介紹了衡水中學實施素質教育的成功經驗。 把學校建成精神特區，是優化學校環境的需要。學校要抓文化建設，抵御外來不良思想影響，營造積極進取，奮發向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園小氛圍，必須滿足教師的精神追求，讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力，職業態度和精神修養直接影響著學生的學習成績。要優化育人環境，建立和諧的人際關系，充滿激情的工作環境。校長要成為學校精神領袖，要培養教師熱愛教育的情懷。 素質教育比應試教育更能提高升學率。素質教育的主陣地在課堂，突破點是課堂教學，素質教育與升學率不矛盾。學校要全員發動，全面推進，全力以赴轉變教師教育觀念。教育觀念的轉變必須落實到課堂教學中，要堅持課堂教學“三個轉變”和“五個要讓”，切實發揮學生的主體作用，把“誘思探究”教學法的核心理念“變教為誘，變學為思，以誘達思，促進發展”落實到位。素質教育的本質是解放學生，增強學生的學習主動性，變講堂為學堂，變學會為會學。 公平也是教育力，公平也是升學率。創造一個公平競爭的環境，搭建一個公平競爭的舞臺，讓每一個老師、每一個學生去一顯身手，盡情地表演發揮，是一個學校激發教師積極性的最有效的辦法。衡水中學在用人上、在具體的工作安排上、在學生管理上等學校管理的各個方面，凡是可以競爭的地方都給搭建一個公平的舞臺。 激情是一種昂揚的、積極的心態，它可以提升自信，激發靈感，可以最大限度地調動身心的潛能，極大地提高工作和學習效率。沒有激情的學校是沒有希望的學校。要建設名校，提高教育質量，還必須養育廣大師生的激情，打造一支富于激情的教師隊伍，培養一群富于激情的學子，創建一種激情文化，讓校園生活激揚飛越。招聘有激情的教師，鼓勵激情地課堂教學，堅持對學生進行愛國主義、集體主義的教育等，衡水中學創造出了一個激情燃燒的校園。
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