-
安徽教育資訊第一門戶！
m.lonlife.cc
| 班級管理 角落里的她需要一個機會 |
| 來源：中國教育報 發(fā)布日期：2026-02-28 |
|
開學時，我注意到角落里那個幾乎要把自己藏起來的小女孩——小同（化名）。當別的學生嘰嘰喳喳互相認識時，她安靜地坐在那里，手指絞著衣角，眼神低垂。“內向”這個詞在我腦海中浮現。但我深知，作為教師，最不應該做的就是給學生的性格貼上標簽。與小同母親第一次交流時，我感受到一位母親細膩的擔憂與期待，于是說道：“放心吧，每個孩子都有自己的節(jié)奏，我們會陪著她慢慢來。” 在接下來的日子里，我成了小同的“守護者”兼“關注者”。體育課上，別的學生像快樂的小鹿般輕盈跳躍，她卻總是被繩子絆住。她默默地退到墻角，縮成一團。我走過去，分享了自己的糗事：“你知道嗎？我小時候跳繩，繩子總是纏住腳，同學們都笑我是‘絆腳石’呢。”她驚訝地睜大眼睛。 學校要舉辦“我是自信的巴蜀娃”主題校會，需要在每個班選拔一名升旗手，到廣播室進行演講。消息一公布，教室里立刻沸騰起來，學生們爭先恐后地舉手：“老師，選我！選我！”我注意到了小同，她沒有舉手但眼神里閃爍著渴望，與我目光相接的瞬間迅速躲閃。那是一種怎樣的眼神啊！我知道，這個機會對別的學生來說可能只是眾多展示機會中的一次，但對小同而言，可能是打開心門的鑰匙。 “同學們，”我提高了聲音，“我看到大家都很有熱情。不過，我想這次機會，有一個同學比誰都想去，但她缺少一點兒勇氣。”教室里突然安靜下來，孩子們順著我的目光，齊刷刷地看向小同。接著，整個教室都響起了呼喚她的聲音。小同的臉瞬間漲得通紅，我走到她身邊，輕輕拍了拍她的肩膀：“妹妹，你去試試。”我的聲音不大，但足夠堅定：“我相信你可以的。”她看著我，眼中閃過一絲掙扎，然后點了點頭。那一刻，我仿佛看見一只雛鳥第一次嘗試振動翅膀。 接下來的準備過程充滿挑戰(zhàn)。我陪小同一遍遍地練習演講稿，反復打磨。她總是緊緊地捏著稿紙，指節(jié)發(fā)白。在去廣播室的路上，她小聲地說：“老師，我害怕。”“害怕是正常的，”我握著她冰涼的小手，“記得嗎？全班同學都在為你加油。”我站在廣播室門外，聽著里面?zhèn)鱽硭行╊澏兜穆曇簦夷芟胂笏丝痰男那椤穷w小心臟恐怕快要跳出胸膛了。 就在這時，我作出了一個決定：我要讓這個孩子知道，無論她表現如何，她都是我們的驕傲。我先快步回到教室，對大家說：“等會兒小同回來時，我們一定要給她一次掌聲。這不是因為她演講得完美，而是因為她有勇氣去嘗試。這種勇氣，值得我們每個人學習。” 那是我人生中最漫長的幾分鐘。教室門被推開了，小同低著頭走進來，臉上還帶著未散去的緊張和些許失落。她可能正在擔心同學們會怎么看待她。就在這一刻，“啪、啪、啪——”我先鼓起了掌。緊接著，雷鳴般的掌聲在教室里爆發(fā)出來。那不是一個班級在完成老師布置的任務，那是一群純真的心靈在用最直接的方式表達：我們看見你了，我們?yōu)槟泸湴粒?/span> 小同愣住了。她抬起頭，眼睛里滿是不可置信。那一刻，我看見了世界上最動人的變化，她如釋重負，眼中閃爍起淚光。那不是委屈的淚水，而是被理解、被接納、被認可的感動。我微笑著繼續(xù)鼓掌，用眼神告訴她：你看，你做到了。 在六年級的一篇作文《給老師的一封信》中，小同這樣寫道：“二年級時，我膽子很小，為了讓我大方開朗點兒，您安排我去廣播室演講。我那時忐忑不安，在踏進教室的那一刻，雷鳴般的掌聲讓我頓時覺得，好像在同學們面前展現自己也沒有那么糟。您也微笑著給我鼓掌，眼神中是滿滿的鼓勵，這個眼神給了我溫暖與信心。” 讀到這封信時，我的眼眶濕潤了。原來，那陣掌聲不僅在當時給了她安慰，更在之后的歲月里持續(xù)地給予她力量。如今，小同已經是個初中生了。偶爾遇見，她不再躲閃，而是會主動向我問好。那份從容與自信，已經在她身上生根發(fā)芽。 （劉俐宏 作者系重慶市巴蜀小學校教師、中國教育學會班主任專委會副秘書長、重慶市劉俐宏班主任工作室主持人） |
