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10月21日下午，由金安區(qū)教師發(fā)展中心統(tǒng)籌組織、王先如名師工作室主辦、六安市梅山路小學承辦的金安區(qū)“向課文學作文”成果推廣活動溫暖啟幕。全區(qū)百余位小語教育同仁齊聚梅山路小學，共赴一場關(guān)于讀寫結(jié)合的思維碰撞，共同見證名師工作室的實踐智慧。

活動在梅山路小學陳明芳老師精彩的課堂展示中拉開帷幕。她執(zhí)教的是五年級上冊第六單元習作《我想對您說》。課堂伊始，陳老師在黑板上清晰地列出“對誰說、說什么、怎么寫”三個核心問題，引導學生思考。接著，她強調(diào)“向課文學習作文”，并從“學方法”和“學構(gòu)思”兩方面展開教學。陳老師帶領(lǐng)學生回顧《慈母情深》《父愛之舟》等課文，學習如何通過細節(jié)刻畫和場景營造，使情感表達更加真摯。她指導學生借鑒課文中對人物神態(tài)、動作的細致描寫，展現(xiàn)想要傾訴的情感；進入“學構(gòu)思”部分，陳老師著重講解了課文的語言運用與結(jié)構(gòu)安排，并引導學生圍繞細節(jié)和場景進行現(xiàn)場作文，隨后進行了分享與交流。

精彩的課堂展示后，錢麗麗老師進行了專業(yè)而深入的評課。錢麗麗的講座主題聚焦“從‘一課一得’到單元‘讀寫共生’”。她指出，以往“一課一得”的教學模式，雖能讓學生在單篇課文學習中掌握特定寫作技巧，但缺乏整體連貫性。而單元“讀寫共生”則強調(diào)以單元為單位，整合單元內(nèi)多篇課文的寫作資源，構(gòu)建系統(tǒng)的讀寫體系。錢麗麗的講解，為小學習作教學搭建了從單篇到單元、從閱讀到寫作的完整橋梁，讓“向課文學作文”的理念在單元教學層面有了更具操作性的實踐方案，為一線教師開展習作教學提供了寶貴的借鑒。

緊接著，梅山路小學正高級教師車福俊作了題為“向課文學作文”的成果專題報告。車老師深入闡釋“向課文學作文”理念。他強調(diào)，課文是寫作教學的核心載體，要以課文為本體，串聯(lián)起讀與寫。閱讀時，引導學生“為寫而讀”，解構(gòu)提煉課文中的寫作顆粒，像精準的細節(jié)刻畫、鮮活的場景營造等，同時搭建“舉三得法”的寫作支架，助力學生掌握語言運用、結(jié)構(gòu)搭建的技巧；寫作時，踐行“以讀促寫、以寫促悟”，通過“反三遷移”開展實踐創(chuàng)寫，再經(jīng)“反芻品鑒”實現(xiàn)讀寫升華，形成讀寫循環(huán)、共生共長的良性生態(tài)。報告系統(tǒng)梳理了“向課文學作文”該模式從理念構(gòu)建到課堂落地的全過程，通過豐富的案例、詳實的數(shù)據(jù)和清晰的路徑圖，生動展示了如何從課文中挖掘?qū)懽髻Y源、如何設計有效的寫作任務、以及該模式在區(qū)域內(nèi)多所學校實踐后所帶來的學生習作水平和教師教學能力的雙提升，為在場教師提供了一套可復制、可操作的教學實踐方案。

最后，金安區(qū)教師發(fā)展中心鄔登宏主任對本次活動及成果進行了總結(jié)點評。他充分肯定了王先如名師工作室在推動區(qū)域語文教學實踐中的示范引領(lǐng)作用，此次推廣活動不僅為全區(qū)教師搭建了學習交流的平臺，也為進一步推動“讀寫結(jié)合”到“讀寫融合”最后到“讀寫共生”的深度發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。相信在王先如名師工作室的帶領(lǐng)下，在各位教育同仁的共同努力下，金安區(qū)的語文教學定能不斷創(chuàng)新、持續(xù)進步，讓“向課文學作文”的教學模式在更多學校落地生根、開花結(jié)果，真正實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的全面提升。

參會教師紛紛表示，將以此次活動為契機，積極借鑒先進經(jīng)驗，不斷優(yōu)化課堂教學，助力金安教育高質(zhì)量發(fā)展。

本次教研活動不僅是一次教學方法的深入交流，更是教育理念的激烈碰撞與全新升級。通過推廣王先如名師工作室在讀寫共生方面的創(chuàng)新實踐成果，進一步提升了全區(qū)語文教師的習作教學能力及學生的核心素養(yǎng)。此次活動的成功承辦，既是對梅山路小學教研工作的一次全面審視，亦為師生提供了寶貴的學習與提升機遇。該校將持續(xù)以課堂為沃土，以教研為滋養(yǎng)，引領(lǐng)學生在課文的浩瀚海洋中，駛向更為廣闊的精神彼岸。（文：劉昉）