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合肥市貴池路幼兒園以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)完善的托育課程體系，創(chuàng)新實(shí)施混齡教育模式，將健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)系統(tǒng)融入延時(shí)服務(wù)，形成“五域融合”安心托育體系，實(shí)現(xiàn)從“管好”到“育優(yōu)”的跨越。

以“五大領(lǐng)域”為框架，構(gòu)建系統(tǒng)化課程。幼兒園摒棄“延時(shí)服務(wù)即看孩子”的觀念，確立“活動(dòng)即課程”理念。課程研發(fā)組以五大領(lǐng)域?yàn)榛�礎(chǔ)，為混齡延時(shí)班制定清晰的學(xué)期目標(biāo)與周計(jì)劃，保障幼兒全面均衡發(fā)展。

【健康領(lǐng)域】強(qiáng)健體魄，錘煉意志。依托籃球特色，設(shè)計(jì)層次化身體活動(dòng)。大齡幼兒進(jìn)行行進(jìn)運(yùn)球、障礙投籃等挑戰(zhàn)項(xiàng)目；小齡幼兒開展?jié)L球、拋接球等基礎(chǔ)游戲，提升協(xié)調(diào)能力。同時(shí)融入自理、安全與營養(yǎng)教育，夯實(shí)健康基礎(chǔ)。

【語言領(lǐng)域】樂于表達(dá)，善于傾聽。創(chuàng)設(shè)豐富語言環(huán)境，鼓勵(lì)大孩子為小孩子講故事，鍛煉表達(dá)能力；小孩子在傾聽中積累詞匯，激發(fā)閱讀興趣。通過集體討論、游戲分享和情景表演，引導(dǎo)幼兒勇敢表達(dá)、學(xué)會(huì)傾聽。

【社會(huì)領(lǐng)域】混齡互動(dòng)，學(xué)會(huì)共處。混齡環(huán)境構(gòu)建“小社會(huì)”，在籃球、建構(gòu)、角色扮演等活動(dòng)中，幼兒自然面對(duì)分工、合作與沖突。教師引導(dǎo)大孩子照顧他人、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)，鼓勵(lì)小孩子模仿、求助，培養(yǎng)親社會(huì)行為和交往能力。

【科學(xué)領(lǐng)域】好奇探索，啟迪思維。將科學(xué)探究融入日常，如在積木中感知結(jié)構(gòu)，在種植中觀察生長，在沙水區(qū)探索物理現(xiàn)象。圍繞籃球，引導(dǎo)幼兒思考“氣量與彈力”、“拍球角度與力量”等問題，激發(fā)探究興趣。

【藝術(shù)領(lǐng)域】感受欣賞，創(chuàng)造表現(xiàn)。藝術(shù)活動(dòng)注重情感表達(dá)，幼兒唱籃球操音樂、做手工“迷你籃球”、畫運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，將藝術(shù)與生活、運(yùn)動(dòng)結(jié)合，抒發(fā)情感、創(chuàng)造美。

以“大帶小”促共生共長。打破年齡界限，采用“混齡編班”，模擬真實(shí)社會(huì)結(jié)構(gòu)。年長幼兒扮演“小老師”，鞏固所學(xué)，培養(yǎng)責(zé)任與同理心；年幼幼兒通過模仿學(xué)習(xí)，加速認(rèn)知與社會(huì)性發(fā)展。異齡互動(dòng)促進(jìn)語言、情感與交往能力綜合提升，使托育超越看護(hù)，成為有益終身的教育實(shí)踐。

教育專業(yè)與民生獲得的雙贏。“安心托幼”效果獲家長與教師認(rèn)可。一位家長（小學(xué)教師）反饋：“課程設(shè)計(jì)專業(yè)，活動(dòng)對(duì)應(yīng)五大領(lǐng)域，讓孩子在混齡互動(dòng)中有成就感。”小班幼兒家長表示：“孩子跟隨哥哥姐姐，積極性高，膽子變大，還解決了接送難題。”延時(shí)班張老師認(rèn)為：“‘五域融合’體系讓教學(xué)更有方向，見證孩子全面發(fā)展，提升教師專業(yè)價(jià)值。”

合肥市貴池路幼兒園通過“五域融合”混齡延時(shí)與“籃球特色”結(jié)合，將五大領(lǐng)域目標(biāo)融入延時(shí)服務(wù)各環(huán)節(jié)，既解決家長接送難題，又促進(jìn)幼兒全面、均衡、個(gè)性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“托有所護(hù)、延有所獲”。未來，幼兒園將繼續(xù)深化托育服務(wù)，豐富課程內(nèi)涵，提升保教質(zhì)量，響應(yīng)“幼有優(yōu)育”期盼，助力每個(gè)孩子陽光成長。