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7月4日上午，安慶市高琦小學圍繞AI賦能課堂的觀課思考召開行政調研報告交流會。校長劉和潤主持，全體行政人員及工會、團支部代表參加。

方家寧分享了在安徽省“中小學人工智能賦能課堂教學改革專題研討活動”中執(zhí)教兩節(jié)示范課的技術應用。他提出，當前AI技術在教學中的應用多局限于基礎功能，高階應用因技術門檻高、制作周期長難以普及。對此，需依托技術迭代優(yōu)化教學適配性、加強教師培訓、推動教師自我提升，在把握AI賦能機遇的同時應對挑戰(zhàn)，以創(chuàng)新姿態(tài)推動教育變革。

鄧忻以《AI賦能童話課堂》為題，從AI技術在教學中具體應用方式、實際產生的效果及潛在存在的問題三個方面展開探討。AI技術為課堂教學帶來新的活力與機遇，但也要提防過度依賴技術，未來的AI課堂應在工具性與教育本質之間尋求平衡，讓技術真正服務于“學生的成長”。

丁馨媛就市級開放日《校歌嘹亮，童聲飛揚》一課談聽課感悟，她表示，AI賦能教育具有巨大潛力，未來的AI課堂應更有溫度與引導性，既優(yōu)化AI交互邏輯，又需教師發(fā)揮主導作用，當技術與教育深度融合，定能推動教育高質量發(fā)展。

汪曲談到，AI技術給教育帶來顛覆性變革：其一，突破傳統(tǒng)場地限制，借多媒體與AR/VR打造沉浸式學習場景；其二，重塑教學模式，推動個性化教學激發(fā)興趣；其三，發(fā)揮可視化、智能化優(yōu)勢，化解教學難點；其四，作為教學助手實現(xiàn)因材施教。但AI教學存在削弱思維、減少互動、無法感知情緒等問題，因此，探索AI技術在教育中的有效應用應當成為重要研究方向。

胡奇結合日常教學工作實際，探討AI在教育應用中的弊端。他指出，在課堂實踐中，AI生成的教學內容雖高效便捷，但同質化嚴重，也無法精準適配不同班級與學生的實際學情。此外學生若過度依賴AI輔助解題，面對靈活多變的題目時，自主思考與創(chuàng)新應變能力會明顯不足。

鄭益華認為，情境化教學與跨學科項目技術的實施，能有效提升學習效果與教學效率，但需警惕技術應用的陷阱。她還強調，AI與教育的結合，絕非簡單的疊加，而是一場重塑學習本質的革命。AI技術不是教育的“魔法棒”，而是“腳手架”，唯有以學科本質為根，以學生發(fā)展為本，技術才能真正賦能課堂，實現(xiàn)從“融合”到“創(chuàng)生”的跨越。

與會人員立足教學管理一線實踐，圍繞AI技術的教育應用展開深度對話，既有經(jīng)驗分享的務實探討，也不乏理論思辨的智慧交鋒。大家一致認為，面對AI技術大革命，教師和課堂的發(fā)展需要多方協(xié)同努力，不斷探索創(chuàng)新，才能在新時代的教育浪潮中，充分發(fā)揮AI技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育質量的全面提升與教育的高質量發(fā)展。

劉校長作強調，面對技術革新，教育工作者要以開放包容的態(tài)度主動接納新技術，并不斷優(yōu)化應用，將其轉化為教學創(chuàng)新的強勁動力；同時要勇于直面挑戰(zhàn)，始終把握正確的教育方向，確保技術應用始終服務于立德樹人的根本任務；更要立足教學實踐，以務實創(chuàng)新的精神，在新技術浪潮中勇立潮頭，為推動教育高質量發(fā)展作出新的更大貢獻。（丁馨媛）