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德育于心，成德于行。為了幫助學生們從書本走向生活，從課堂走向社會，安徽省阜陽市潁州區各學校精心設計了家務勞動、關注城市發展、傳承優秀傳統文化等綜合實踐特色作業，以豐富多彩的社會實踐活動幫助潁州學子跨越校園界限，不僅強化了學生的社會責任感和集體凝聚力，更在各項實踐活動中實現了個人價值與社會價值的雙重提升，構建起學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，形成了全程、全員、全方位立體化育人格局。

穿針引線 勞動素養伴成長

幸福的生活離不開勞動，而勞動意識更要從小開始培養。阜陽市蓮池小學一年級教師龐靜靜設計了“小手匠心”勞動實踐活動，讓學生們體驗一次“針線活”，學習如何釘紐扣，并以此創作一幅小紐扣貼畫。

蓮池小學一（2）班學生劉景熠用扣子自制蠟梅賀春圖。

這些看似一學就會的生活小技能對一年級的學生來說其實是個不小的挑戰，在家長的鼓勵下，學生們紛紛開始了第一次嘗試。周沐晗以前只看見過媽媽釘紐扣，從來沒有想過紐扣是怎樣釘起來的，剛開始就卡在穿針環節，細細的縫衣線怎么也穿不進針眼中去，本以為釘紐扣簡單，卻沒想到穿針也要付出耐心和細心。在媽媽的悉心指導下，周沐晗認認真真學習，小心翼翼地操作，很快就掌握了釘雙眼紐扣的方法：穿針后把線的末尾打結，在布料的正面穿過，從布料的反面穿回來固定扣子的位置，然后用十字花的方法固定好扣子，最后在布料的反面打結，再次把針穿到布料的正面，將線頭隱藏在布料里……從拿起紐扣一片茫然到熟練地穿針引線，周沐晗真真切切體會到“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫……”的真情實感，她將自己縫制的“春暉”紐扣畫送給了媽媽。

在一（2）班的家校群中，學生們熱烈地交流著自己的釘紐扣經驗：康妍澤發現如果紐扣眼兒大就不能選小紐扣，否則容易脫開。周沐晗說紐扣眼兒和紐扣必須對齊，這樣釘好衣服就不會有褶皺。李蕭宇提醒大家別把紐扣縫得太貼近衣服，得留出相當于衣服布料厚度的空隙，這樣縫好的紐扣扣好后才平整；建議大家深色衣服配深色紐扣，厚衣服配結實一點的紐扣等。學生們在活動過程中充分感受到了勞動和創造的魅力，紛紛曬出了自己的紐扣畫作品，雖然針腳略顯稚嫩，但每一針每一線都縫得有模有樣。

生活即課堂，處處皆教育。一次“針線活”點燃了蓮池學子對勞動和手工的熱情，劉抒晗和左佳桐通過認真觀察，發現了女士襯衫的紐扣向左扣，而男士襯衫的紐扣向右扣的細節，在群里提出為什么襯衫第一個扣眼設計是橫向的問題，立馬就有熱心的家長給出答案：因為襯衫通常會被左右拉扯而不是上下，橫向的扣眼在被左右拉扯時不容易被解開。

“從小養成良好的勞動習慣，增強學生的自我服務能力是十分必要的。”釘紐扣是一種實用性強又能進行藝術創作的勞動，龐靜靜希望以此讓學生樹立自己的事情自己做的意識，增強參與勞動實踐活動的興趣，鍛煉動手和思考能力，“作為老師，我不僅要引導學生‘釘好衣服的第一粒扣子’，更要‘扣好人生的第一粒扣子’。”

合肥市第四十五中學潁州分校的學生們通過勞動實踐豐富生活，他們認真閱讀家用電器的說明書，了解電器的基本結構、工作原理和保養方法，嘗試用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進行簡單的拆卸、清理、維修等，學生們還主動承擔起清洗空調濾網、飲水機濾芯、吸塵器塵格塵袋、擦洗抽油煙機等任務，在勞動中體會快樂，在實踐中增長才干。

阜陽市第十八中學的物理教師則布置了假期家庭用電安全排查探究活動，鼓勵學生們利用所學知識仔細排查家庭電路是否存在安全隱患，檢查電線是否老化、破損、漏電等，是否在一個多孔插座上同時使用多個電器，使用插座的地方是否干燥，并為家中老人講解用電安全知識，包括正確使用家電、防止用電事故發生的常見措施等，用實際行動守護自己的家庭安全。

生活即教育，勞動即課堂，一堂堂設計精巧的勞動實踐課有助于培養學生的勞動品質和勞動精神。

城市小主人 關注“大建設”

家事國事天下事，事事關心。為了讓學生進一步增強社會責任感與主人翁意識，阜陽市劉锜小學順昌校區五（1）班班主任于國萍帶領學生們以“城市小主人計劃”為主題，開展了一項針對城市共享單車的社會調查活動。

劉锜小學順昌校區教師帶領學生們以“城市小主人計劃”為主題，開展城市共享單車社會調查活動。

師生們走上大街小巷，尋找亂停亂放的共享單車，并將其移動擺放到正確停放感應區域內，用酒精對共享單車的車把、頭盔等密切接觸部位進行簡單消毒。與此同時，他們還認真觀察記錄共享單車投放使用的各項數據，比如投放密度、還車區域劃定、掃碼界面的友好程度、高峰期用車頻率等。學生們還向過往市民詢問其對共享單車的一些看法，聽聽市民怎么說、怎么想，收集意見建議，了解共享單車的管理和用戶需求之間的矛盾。

“每個品牌的共享單車都有自己的APP和支付方式，能不能設計個程序統一一下。”

“有老人或者孩子的家庭集體出行時，‘最后一公里’是個難題，共享單車不能載人。能不能在一些大的居民區周邊投放一些三輪自行車、遛娃專用車等特殊車型作為共享單車，豐富人們的出行途徑。”

“人流多的地方車輛屈指可數、一車難求，能否設計一個程序顯示某個地方還有多少共享單車可以使用。”

“掃二維碼使用讓很多不太會用智能手機或出門上網不便的人望而卻步，能不能想辦法綁定公交卡？”

“一些人騎車后在街上隨處亂停放，甚至隨意扔在小區樓門口，還有的直接加把鎖成了自己的專車，既有礙市容觀瞻，更不方便他人使用。建議運營方在掃碼時發一次彈窗教育，發現有不按要求還車的，有三次違規記錄就限制使用。”

順昌學子們以城市小主人的姿態深入挖掘城市管理的每一個細節，在真情實景下的社會實踐中發現問題，提出自己解決問題的思路或可行性建議，在實踐中長見識、增才干，提升了從社會實踐中發現問題、解決問題的能力。

以“遺”當“食”重傳承

2025年春節是春節申遺成功后的首個假期，春節申遺成功有何啟示？如何保護傳承我們的春節文化？如何讓非遺真正活起來、傳承下去？以春節為代表的非遺文化成了阜陽市清河路第一小學的學生們探究的重點，并將其作為開展教育的契機。

“枕頭饃每個約重2~6斤，是‘饃中之王’。相傳南宋初年‘順昌之戰’正趕上收新麥，為了堅壁清野，支持宋軍抗金，順昌府（今天的阜陽）的百姓用新麥做成大饃，給守城的宋軍每天發一個，餓了削一片充饑，困了還能當枕頭睡覺用。”

清河路一小易景國際分校開展了以“遺”當“食”勞動實踐活動，要求學生學習制作至少兩種家鄉特色春節美食。六（1）班學生劉盺辰介紹了這款皖北特色美食的歷史典故和制作方法：“阜陽人過年必吃枕頭饃，枕頭饃的制作工序要求特別細，要用精細白面揉一百多遍，再用大鐵鍋文火蒸……”在非遺傳承人的引導下，劉盺辰全程參與了制作過程，從食材準備到烹飪完成，她詳細記錄下每一個制作步驟，學習將發酵后的面團充分揉捏，等它變得延展而柔軟后再巧妙地折疊成枕頭狀，不到一分鐘，枕頭饃的雛形就呈現在眼前。和劉盺辰一樣，學生們紛紛化身為大廚在廚房大展身手，老雁饃、豆雜面、菜咸饃……各種家鄉特色面食輪番上陣，承載了學生們對生活的熱愛和對美好的向往，更承載著深厚的家國情懷。

為了進一步弘揚中華民族傳統美德，發揮好傳統節日、家庭教育在青少年思想道德建設中的作用，清河路一小的教師們還把非遺與美育、德育結合起來，以“舌尖上的年味、足尖上的年味、指尖上的年味”為主題開展了一系列假期實踐活動。

清河路一小三（8）班學生陸安琪（右一）在學習潁上花鼓燈。

花鼓燈是一種融歌、舞、戲于一體的淮河流域特有的民間藝術，被譽為“東方芭蕾”。“花鼓歌兒滿天飛，好像淮水滾滾來”。三（8）班學生陸安琪對家鄉廟會上表演的潁上花鼓燈產生了濃厚的興趣，在民間藝人的指導下，陸安琪在短短一周內就學會了“蝻子步”和“平足步”，她還在練習中發現花鼓燈的基本動作很多都來源于生活，比如自己正在學習的“簸簸箕”動作，就和奶奶平時勞動的時候很像。“讓學生們從非遺的觀賞者成長為傳承創新的踐行者。”在談及設計這項假期實踐活動的目的時，清河路一小校長許娟坦言，非物質文化遺產與其他文化最大的差別就在于它不依賴文字等物質性載體，而是口口相傳、代代傳承。一個非遺項目就是一本內容鮮活的教科書、一堂地域鮮明的鄉土課。隨著老一輩的非遺傳承人逐漸老去，一些非遺文化面臨著傳承人高齡危機，學校以體驗式、沉浸式的假期實踐活動模式讓學生自主探索并深入理解中華優秀傳統文化，讓非遺文化成了“年味”十足的“大思政”系列活動課，能大力提升學生對家鄉文化的了解與熱愛。（劉銀燕、徐徐）