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每天，上海長寧區(qū)綠苑小學(xué)的學(xué)生可以在班級門口的電子班牌上，輕點(diǎn)屏幕上的情緒符號，向“情緒樹洞”吐露心聲。孩子們隨時(shí)表達(dá)的心情，通過情緒數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)傳遞，讓老師在手機(jī)端就可以實(shí)時(shí)關(guān)注到學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)。在傳統(tǒng)的“解憂心理信箱”“情緒樹洞卡”之外，這一首創(chuàng)的在電子班牌中集成“情緒樹洞”功能，為學(xué)生搭建起一個(gè)便捷、有溫度的情緒表達(dá)渠道，教孩子學(xué)會(huì)情緒管理。

學(xué)生的心理健康是現(xiàn)代教育不可忽視的部分。臨近期末，學(xué)生的心理壓力增大，老師們對視留意“情緒樹洞”，及時(shí)敏銳地捕捉孩子們的心理變化，幫助學(xué)生解開心結(jié)，引導(dǎo)家長在家庭中給予更多耐心和關(guān)愛。

“情緒樹洞”傾聽學(xué)生內(nèi)心煩惱。在電子班牌的屏幕上，有三種不同的情緒可以選擇，分別代表開心、難過和SOS（即需要幫助），每一種情緒還有不同的來源選項(xiàng)。在它的幫助下，老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的心理情況，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況予以實(shí)際幫助。同時(shí)設(shè)置了“優(yōu)+情緒樹洞”幫助內(nèi)向的學(xué)生找到新的交流方式，班主任或全員導(dǎo)師可以通過手機(jī)端實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情緒動(dòng)態(tài)，隨機(jī)開展談話，優(yōu)化班級管理，化解孩子們的情緒困擾。

小學(xué)階段是兒童身心快速發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一階段，學(xué)生面臨新環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等多重挑戰(zhàn)。教會(huì)孩子情緒管理，能夠幫助孩子們心態(tài)上更加積極向上，減少負(fù)面情緒，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要作用。

守護(hù)學(xué)生心理健康需要每一位老師。家長們自身的工作繁忙顧不上孩子，或是他們的高要求、高期望帶來的壓力，都容易激化親子矛盾，對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。綠苑小學(xué)通過“情緒樹洞”及時(shí)了解學(xué)生情況，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的交流，讓學(xué)生的不良情緒得到有效緩解。

“讓情緒數(shù)據(jù)賦予溫暖孩子內(nèi)心的功能，以數(shù)字手段介入的‘情緒樹洞’在學(xué)生情緒問題的預(yù)警和疏導(dǎo)中發(fā)揮了重要作用。”在綠苑小學(xué)校長周鶴珍看來，學(xué)校構(gòu)建心理咨詢室、宣泄室，建立家校合作，舉辦心理健康日活動(dòng)等，以各種方式細(xì)致入微地關(guān)愛學(xué)生心理，但更重要的是，通過多元渠道的洞察，要讓每一位一線老師給予學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心和關(guān)愛。