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 上海靜安區面向全區10萬中小幼各學段學生和家長發放了調研問卷，近日發布《“十四五”靜安區家庭教育生態調研報告》，“80后、90后”成為家長主體認同父母共擔養育責任的理念，家庭養育呈現“高期望、 高投入、高參與”的“三高”特點，且養育感受總體積極正向，養育壓力適中。

 雖然總體指標“向好”，但有幾項調研結果令人深思：如，在滿意度互評過程中，孩子對父母滿意度，高于父母對孩子滿意度；家長認為孩子身心健康重要程度遠遠高于學業成績，但對子女學業水平滿意度較低，對子女學歷水平期待較高。

 如何定義“好父母”？在這一點上，年輕家長與子女似乎達成了一致。調研顯示，雙方均認為“好父母”應該尊重信任孩子、生活健康無不良嗜好、能營造良好家庭氛圍、情緒穩定心理健康、注重親子交流。受訪學生居家感受良好，家庭幸福感均值為85.34。在校感受總體積極，開心指數達 82.66。

 中小學生對父母滿意度均值達92.50，其中，孩子對媽媽的滿意度在“愛我”“負責”“對我滿意”三個維度上，均略高于對爸爸的滿意度。

 比起孩子對父母的滿意度，父母對子女總體滿意度的均值82.58，要略低一些。在“學習情況”“體質狀況”“心理狀態”“獨立性”“社交能力”“親子關系”等五個維度，隨著父母對孩子的滿意度均呈現明顯從“幼兒園-小學-初中-高中”每個學段明顯下降趨勢。

 在親子互動方面，中小學生認為父母“行為管控”和“知識傳遞”居首，其次是關注“成功性”。這個結果與父母對親子互動的評價有顯著差異，父母認為，自己最重視的是孩子的“獨立性”與“道德培養”，而成功性和控制性則占比相對較小。如何讓“表揚和鼓勵”發揮真正的促進作用，減少青少年“玻璃心”的風險，是家庭教育指導需要考慮的重要新問題。

 調研報告顯示，家長對子女關注度最高的是品行，其次是心理狀況、身體狀況，而后才是學習情況。近4成家長期待子女學歷水平為碩士研究生或博士研究生，還有超過半數的家長期待子女學歷為大學本科學歷。且在所有維度中，家長對子女的學習情況的滿意度較低，僅為 78.20%。

 數據顯示，在學業發展上，84.0%的中小學生均希望自己的學習成績更好， 44.7%的中小學生希望成績位于班級“前五名”，37.9%希望“中上”。這一期望與現實之間的差異，表明中小學生普遍對學習成績不滿意，折射出中小學生的學習焦慮。

 中小學生普遍希望自己獲得大學及以上學歷，對與人打交道較多的社會型、強調對知識深入探索和發現的研究型、強調創意和審美的藝術型工作關注較多，而對注重秩序和穩定，如會計、行政人員等常規型、強調動手能力和實踐經驗的實操型工作相對關注較少。

 靜安區教育學院副院長、風華初級中學教育集團總校長堵琳琳說，家長在家庭養育方面一直存在“高認知度、低實踐性”的落差，雖然家長嘴上說關注學生的身心健康，但落實在日常生活中，卻總是認為只有學業成績好的孩子才是有創造性的、才是拔尖創新人才。如何豐富家長對子女評價的維度，給孩子更多信心支持，是家長和教師都要關注的話題。（張鵬）