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為了探尋數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)策略，促進(jìn)跨學(xué)科融合教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)市級課題研究進(jìn)程，近日，安三教育集團(tuán)靈溪校區(qū)市級課題《核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)策略的研究》課題組開展了以“聚焦量感策略，共研學(xué)科融合”為主題的課例研討活動，教導(dǎo)處副主任徐詠、課題負(fù)責(zé)人趙靜、課題組全體成員以及同年級組數(shù)學(xué)老師全程參與了此次活動。

本次課例研討采用“同課異構(gòu)”形式，由吳樂瓊和劉旭兩位老師分別執(zhí)教四年級主題活動《度量衡的故事》，兩位老師精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，選擇不同的教學(xué)方法，探索跨學(xué)科主題教學(xué)的意義和價值。

課前，吳樂瓊老師通過前測任務(wù)單，提出主題式學(xué)習(xí)問題：什么“度量衡”？有哪些“度量衡”的歷史小故事？讓學(xué)生收集資料，初步了解度量衡的相關(guān)知識；課中，以《羋月傳》中藥鋪?zhàn)ニ帉?dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考異國掌柜不抓藥的原因，讓學(xué)生感悟儀器大小不同，抓的份量也會不同；最后，通過設(shè)計多層次測量長條的活動，使學(xué)生體會統(tǒng)一度量單位的重要性，親身體驗(yàn)“度”從多元走向統(tǒng)一，從粗略走向精細(xì)的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

劉旭老師以《三國演義》中關(guān)羽的人物介紹引入，啟發(fā)學(xué)生提出問題：關(guān)羽的身高轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的計量單位是多少厘米？繼而引入課題，帶領(lǐng)學(xué)生走近度量衡，了解度量衡的故事。學(xué)生在“布手知尺”“累黍定尺”等操作活動中梳理了“度”的發(fā)展細(xì)化過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性，感受古人的智慧，加深對于度量單位、度量方法的理解，豐富并發(fā)展量感。最后，將度的發(fā)展史串成一條時間軸，感受發(fā)展脈絡(luò)，梳理內(nèi)化成網(wǎng)。

課后，兩位老師分別闡述了自己的教學(xué)設(shè)計理念課題組全體成員以及同年級組數(shù)學(xué)老師各抒己見，提出了很多寶貴的建議。課題負(fù)責(zé)人趙靜提出要提煉研究度的方法，為接下來研究量和衡奠定基礎(chǔ)，教導(dǎo)處副主任徐詠指出，要基于度量需求去統(tǒng)一度量標(biāo)準(zhǔn)，對比測量結(jié)果，體會度量的價值。

每一次的研討都是思想的碰撞，每一次的碰撞都是一次成長、一分收獲。通過本次課例研討活動，既加深了老師們對量感教學(xué)的認(rèn)識，拓寬了教學(xué)視野，更為量感培養(yǎng)策略的研究提供了新的思路。安三教育集團(tuán)靈溪校區(qū)全體數(shù)學(xué)教師定會以此為契機(jī)，立足新課標(biāo)，把握新教材，以研究量感的策略為方向，積極探索跨學(xué)科主題教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂�。◤堖M(jìn)文）